第7课 色彩的情感优质课教学设计

《色彩的情感》教学设计

蔡公庄学校 陈沫羲

教学目标：

知识与技能：

感知颜色带给人的不同感受，学会运用色彩表达自己的情感，掌握色彩的情感表达与色彩的冷暖、明暗、色彩的色块之间的联系。

过程与方法：

通过欣赏大师的作品感受色彩的情感与色彩明暗，色彩冷暖、色彩的形状大小之间的关系，学会运用色彩的情感表达自己的情绪。

情感态度与价值观：

激发对大自然丰富色彩的热情，感受自然界中的色彩，从而有强烈的表达色彩的欲望，并通过色彩对中国的传统节日进行心情设计激发学生的爱国心。

学情分析：

四年级的学生对新鲜事物充满求知欲和好奇心，色彩学中的情感部分符合了他们的审美需求。因而，需要满足同学们通过对色彩及其情感的认知与实践体验，以欣赏、探究为途径，在课堂上的师生互动，生生互动，进一步提升学生对色彩情感的内在认识。

教学重点：

认识不同颜色带给人的不同感受，感知色彩的带给人不同的情感体验。

教学难点：

运用色彩表达自己的各种情感。

教学准备：

油画棒、水彩笔等与美术相关器材。

教学过程: 一、

导入：

准备四幅相同的图为四棵没有涂完颜色的大树，请同学们帮忙画完这四幅图，分别用不同的颜色表示春夏秋冬四个季节的大树，并说说你选择此颜色的想法和同学们分享。

（春天绿色、夏天红色、秋天黄色、冬天蓝色，例：春天是绿色的原因？春天会有怎样的心情？轻松愉悦的心情，万物复苏，生机勃勃的感觉，因此是绿色。依次让同学们说说其他季节的原因。）

我们的情感多种多样，可以用色彩来表现它们，今天我们就一起来学习——色彩的情感（板书）

二、

授新：

1、提出疑问：

为什么色彩能表达我们的感情？又是怎样的方法表达的呢？下面我们带着疑问来学习今天的课程。

2、屏幕展示：

看到粉色的图片，你会产生什么联想？

（小姑娘的粉色裙子、蝴蝶结、桃花）

看到桃花的图片你会有什么心情？并引申出学生作品。（实到虚）

看到学生作品，你有什么心情？并引申出学生作品。你会有什么

联想？（火焰）展示火焰的图片，引申出红色激动、热烈的心情。（虚到实）

4、赏析大师作品：

屏幕展示：《回望》这幅作品是现代画家詹建俊的油画作品，首先看这幅作品描绘了什么内容？（长城、大山）看着这幅画给你什么样的感觉，你有什么样的心情？（宁静、平和、积极向上的生活态度）

再看第二幅作品是挪威画家蒙克的《呐喊》，这幅图又表现了什么内容呢？（一个呐喊的人）看着这幅画又给你带来什么样的感受，你会有怎样的情感的？（害怕、恐惧）

下面我们将两幅图对比来看，提取它们的主要颜色，第一幅为白、红、棕等；第二幅为红、蓝、黑等。第一幅主要以红为主是暖色，第二幅主要以蓝为主是冷色，所以色彩的情感表达与色彩的冷暖有关。（板书：冷暖）

我们再仔细观察两幅图有什么共同点？（都使用了红色）但是红色又不是同一种红色

，第一幅深红，给人以宏伟深沉的感觉；第二幅鲜红色，使人联想到血液因此给你恐惧感，所以色彩的情感表达与色彩的明暗有关系。（板书：明暗）

最后再来看一看同样是红色，占整幅图的面积大小也不同，因此色彩的情感与色彩的形状大小有关。（板书：形状大小）

因此我们可以得出结论：色彩的情感表达与色彩的冷暖、明暗及色块的形状有直接的关系。不同的对比方式，表达的情感各不相同。

三、

我是小小设计师：

我们欣赏完这么多作品，同学们是不是迫不及待的想要用画笔将自己的心情表现出来？运用这节课所学的知识，画出你在过节时的心情。同学们知道中国的传统节日有哪些嘛？春节、中秋节等等。下面我们分组讨论一下，你想设计表达哪个节日的心情，和同学们交流。

四、

教师展示：

教师设计展示春节时心情。

五、

学生开始设计创作自己的作品

六、

我最棒：

介绍自己的设计想法和作品。

（学生互评、教师评价）

七、

课后练习：

课后尝试利用多种材料进行心情表达。（废旧材料）

八、

教师总结：

通过这节课的学习，希望同学们在以后的生活中能运用好的色彩来为我们服务，让我们的身心更加健康，让我们的生活更加多彩。