己亥杂诗（其五）课件配套优秀公开课教案设计

己亥杂诗（其五）教学设计

一、教学目标

1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；

2、体会诗人在诗中表达的感情和对政治理想至死不变的执着态度；

3、学习诗人心忧天下之情，树立爱我中华，兴我中华的远大理想。

二、教学重难点

重点：有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律

难点：体会诗人在诗中表达的感情和对政治理想至死不变的执着态度

三、教学手段

多媒体教学

四、教学过程

（一）导入

漫步在古诗苑中，那纷繁复杂的感情、博大精深的思想、深邃幽远的意境、精彩优美的语言……深深地吸引着我们。今天，就让我们一起来欣赏这五首古诗，相信这边风景独好。

（出示学习目标、板书题目）

（二）读诗韵

1、介绍作者。

2、出示生字词。

3、检测预习：学生齐读本诗（检查节奏、情感的把握），教师点评。

4、录音范读：注意节奏、停连、感情

5、学生再次齐读。

（三）读诗意

1、学生自学

①自学指导：请同学们前后两桌为一组，结合课下注释，探讨这首诗讲了什么内容。

②小组讨论，前后两桌为一组，探讨理解，教师巡场指导。

2、自学检测、师生共讨

①抽同学分别解释各句诗意；

②教师点拨疑难问题，明确答案。（浩荡：形容离愁无穷无尽；三四句比喻手法）

（四）读诗情

1、出示创作背景

2、学生自学

①自学指导：请同学们再次以前后两桌为一组，结合诗歌背景，探讨诗人在每句诗中所蕴含的情感。

②小组讨论，前后两桌为一组，探讨理解，教师巡场点拨。

3、自学检测、师生共讨

①抽同学分别谈谈本组对诗情的理解；

②教师点拨疑难，明确答案。（板书）

（五）理解巩固

1、出示思考题：请同学们结合我们对诗歌的学习，思考下面两个问题。

①“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”包含作者怎样的感情？

②怎样理解结尾的主旨句？

2、学生举手回答，教师点拨、明确。

①无限感慨中表现出作者豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。

②“落红”喻诗人辞官，“春泥”喻平民百姓，“花”喻朝廷和国家，诗人看到落红想到自己，虽然花儿已谢，但没有终结自己的使命，而是要回到滋养它的泥土中去，化为春泥，为养护来年新开的花朵尽自己的微薄之力。诗人以落花自比，表明诗人虽辞官回家，但仍会关心国家的前途和命运。在形象的比喻中表现出一种不甘自弃、昂扬奋进、为国效力的奉献精神。

（六）课堂小结

本诗抒发了诗人辞官离京的复杂感情，表现了诗人不畏挫折，不甘沉沦，始终为国效力的奉献精神，表达了诗人对政治理想至死追求的执着态度。 五、当堂检测

1、这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。诗的一二句写的是

。三四句借花喻人，抒发了诗人的

志愿（或“志向”）。

2、对这首诗的分析有误的一项是：（

）

A．头两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。 B．后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入议论。 C．诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。 D．这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。

六、作业布置

1.背诵并默写本诗。 2.完成练习册P72——1、2（4、5）、3、4（6）、课外古诗阅读题（二） 3.收集古诗中的哲理性名句。

七、板书设计

己亥杂诗（其五）

龚自珍

一、忧伤失落

二、悲壮洒脱

三、向上积极

四、豁达乐观

八、教学反思