己亥杂诗（其五）教学创新设计是什么类型的资料？

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关键词：己亥杂诗（其五）教学创新设计

正文

己亥杂诗（其五）教学设计

学习目标：

1.反复诵读，背诵并默写本首诗。

2.理解诗歌的思想内容，体会诗歌所表达的思想感情。（重点）

3.品味经典的诗句，体会诗歌意境。（难点）

一、导入新课。有关“花”的诗句。引出“落花”。

二、知诗人，明背景。

1.作者简介：龚自珍，清代著名的思想家、文学家，字璱人，号定盦，浙江仁和（今杭州）人，。

2.写作背景：清道光十九年（1839）是乙亥年，这一年诗人辞官离京返回杭州，后又北上迎接眷属，往返途中共写成七绝315首，总题为《己亥杂诗》。这是第五首。

三、读好诗，划节奏。

1.录音范读。

2.学生自读。

3.划分节奏。

4.个读，齐读。

四、解词语，眀诗意。

1、重点实词。

浩荡：广阔深远的样子，也就是浩茫之意。

白日斜：夕阳西下的黄昏时分。

吟鞭：即马鞭；作者在途中，一边策马行进，一边吟诗，故言。

东指：出城门向东；

天涯：原意是天边，此指遥远的地方。

落红：落花，作者自况。龚自珍因被迫辞官回乡，故自比为落花。后一“花”字，当指一代新人。

2、

译文赏析：

我怀着无尽的离愁行进在夕阳西下的小路上，离开京师，马鞭向东一挥，走向天涯。

从枝头掉下来的落花不是没感情的，而是化成了春天的泥土培育新的鲜花。

五、品诗句，入诗境。

1、浩荡离愁白日斜

①“浩荡”本指水势浩大，这里形容离愁，极为凝练地写出离愁的无穷无尽。

②强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀

③“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，来烘托离别之苦。

2、吟鞭东指即天涯

①天涯：相对京城而言的归途。

②离京标志着龚自珍政治生涯的终结。

③离愁别绪和回归的喜悦交织一起。

3、“落红不是无情物，化做春泥更护花”

以“落花”表明心志，本意是虽然辞官，仍会关心国家的前途和命运。

现在常用“落红”的形象，作为崇高献身精神的象征。

4、赏析：

①前两句写景、抒情。

望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。

②后两句抒情、议论。

落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

六、主题：

对国家民族的那

“落红”的形象，就成了

份执著的忠忱

崇高献身精神的象征

不甘于沉沦，为国

家民族贡献力量。

牺牲自己，培养后人

春蚕到死丝方尽

的无私奉献精神

蜡炬成灰泪始干

七、小

结

满载离愁，远归故里

虽辞官归乡，

自比落红，仍可护花

仍心系报国。

名句：落红不是无情物，

化作春泥更护花。

意思：虽辞官回乡，仍思为国效力，希望有新奉献的思想。

八、当堂检测

1、诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯

2、诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运？

落红不是无情物，化作春泥更护花。

3、诗中写了几种心境？

1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度

九、作业：

1.背诵并默写本诗。

2.完成对应的练习题。

资料摘要

己亥杂诗（其五）教学创新设计

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Q：己亥杂诗（其五）教学创新设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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