6 回忆我的母亲教案范文

《回忆我的母亲》教学设计

桐城市范岗初中

马二兰

【教材分析】

《回忆我的母亲》是朱德同志在得知母亲去世消息后写的一篇回忆性散文，作者通过许多具体事例来歌颂母亲的“勤劳一生”，从不同侧面表现了母亲的优秀品质。文章感情真挚，文笔朴素，是学生学习记叙文阅读以及叙事写人文章的写作的典范。

【设计意图】

本文最大特点就是选材精当事例典型、语言朴素而充满深情。文章以时间先后为顺序，以人物特征为线索选材、组材条理清晰，教学中重点引导学生学会抓住重点段梳理文章结构与内容。

另外，初中生一般喜欢词语华丽、情节曲折的文章，理解不了语言质朴、平实文章的长处。本文没有华丽的词藻和过分的渲染，但深深打动读者，正所谓“朴实见真情”，要引导学生理解体会这种朴素真挚的语言风格。

同时，依据本单元的单元学习要求，结合教师本人在“写作本位的阅读教学”上的设计尝试，我们在学习此文时亦学习一些写人的写作方法，即以事写人、夹叙夹议的写作手法。

【教学目标】

１.学习抓住关键句段理清文章结构与布局，理解文章主要内容的阅读方法。

２.欣赏并品读作品朴素平实而饱含真情的语言，理解深入领悟作者以朴实无华的语言抒发对母亲真挚深沉的爱。

３.学习通过具体事例表现人物性格的手法，学习作者热爱母亲热爱中国共产党和普通劳动人民的崇高情感。

【教学重点】

学习抓住关键句段理清文章结构与布局，理解文章主要内容的阅读方法；欣赏并品读作品朴素平实而饱含真情的语言。

【教学难点】

学习以事写人、夹叙夹议的写人方法。

【教学时间】一课时

【教学过程】

一.回顾写作体验，导入新课。

１.导入：母亲是我们每个人最熟悉的人，今天课前，同学们都以“写写自己的母亲”为话题写了篇作文，你觉得你写好你的母亲了吗？你在写作中有什么体验？

预设：⑴不知道写什么才能表现最真切的母亲；

⑵表达不出对母亲的真实感情。

２.学习生字词。（课件展示）

3.明确本课学习任务与目标。（课件展示）

二.读书：抓一处关键语段——理清结构，读懂内容。

1.默读全文，试着找出最能概括全文内容的句子或段落。

２.齐读课文第一自然段，依据这一段落说说你获得了关于课文的哪些信息？

明确：⑴线索

⑵主要内容

⑶情感基调

３.“悲痛”与“爱”的情感要怎样读出来？试着用“悲痛”的感情来读读这一段。

（学生试读，互评。教师范读后，要求学生再找一小段读一读。）

4.作者带着对母亲的爱的沉痛心情回顾了母亲“勤劳一生”，文章着重回忆了母亲哪几方面的内容？

预设：母亲对待劳动、对待我、对待家人、对待穷苦人、对待革命的态度；

提示：引读关键句，理解作品从家庭中的母亲与社会背景下的母亲两个大的方面写母亲。

５.作者通过具体而典型的事件刻画了母亲的形象，从文中你读到了怎样的母亲？

（勤劳检朴、聪明能干、宽厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明）

６.教师小结。回顾总结阅读方法。

三. 写作：学一样写人方法——以事写人，夹叙夹议。

１.归纳写作特色：以事写人，夹叙夹议。

刚才我们在总结归纳母亲性格特点的时候非常轻松，有什么技巧吗？（找文中关键句中的关键词）读读课文里的议论性的句段，想想它们都出现在哪些地方？各有什么作用？

明确：段首，段末。文末。点明人物的优质品质；表达及升华作者的情感，点明文章的中心。

2.课文是最好的范文，把你写母亲的作文拿出来，选择其中的一个段落，仿照本文写人的方法——以事写人，夹叙夹议——进行修改。

3.分享你修改的文段。

四.

欣赏：品一种语言风格——朴实无华，真情动人。

１.读下面两段话，比较二者在语言上的不同点。

我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，朦胧中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯，在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。

邹韬奋《我的母亲》

每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。

朱德《回忆我的母亲》

提示：从表达方式上看，两个段落有何不同？即一偏重描写，一偏重记叙；

明确：文段一语言生动，描写细腻；文段二语言朴素，不事雕琢。

２.读下面的一组句子，体会其中的深情。

⑴这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。

．．．．．．．．．．．．．．提示：注意句子中对比的效果。

明确：两相对比，突出表达了对母亲聪明智慧的由衷的钦佩与赞美。

⑵母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。

．．．．．．．．．．．．．．．．提示：注意句子中“我”的情感的表达的独特之处。

明确：“她永远想念着我”与“我永远想念着她”，两相呼应，突出母子连心、深情绵长、令人动容的母子深情。

⑶母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

．．．．提示：注意关键词的内涵与其间的情感。

明确：“前一分钟”突出母亲如此短暂的休息时间也不曾有过，表达对母亲深切的同情、沉甸甸的感恩之情。

3.总结归纳：朴素的语言，一样能表达深情，这是为什么？

明确：⑴人物和事件本身足以打动人心；

⑵作者叙述时是饱含真情地在表达。

五.课堂小结，布置作业。

1.仿照课文，从不同的几个方面选择材料，通过以事写人的方法，修改写母亲的作文。

2.课外阅读推荐：龙应台《亲爱的安德烈》。