2.1.2 确定信息来源优秀教学实录

长沙市第六中学备课纸

科目

课题

教

材

分

析

与

设

计

教学对象分析

信息技术

年级

高一

班级

时间

年

月

日

2.1获取网络信息的策略与技巧—2.1.1~2.1.4

本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章

第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。

高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、思考问题的能力和沟通协作能力，能够和同学一起合作完成指定任务。

教学目标

（一）知识与技能：知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

（二）过程与方法：通过学生案例解析、分组讨论，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。

（三）情感态度与价值：用学生身边的学习生活案例，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并能利用这些知识解决生活、学习中遇到的实际问题。

教学重点：获取信息的过程与方法，确定信息获取方案

教学难点：信息获取过程的分析，确定信息获取方案

教

学

目

标

教学重难点

教学方法

讲授法、讨论法。

教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

时序

教师活动：

1、解读第二章知识结构

2、布置本章作业：设计一个2017寒假旅游攻略。

3、引入本节教学内容：2.1获取信息的过程与方法

I导入：

提出问题一：如何有效地获得想要的信息？

师生共同分析：首先确定信息需求，解决“要什么”的问题，根据问题、主题，列出“信息需求清单”。

II课堂讲解

任务呈现：任务：

去年4月，墨西哥、美国等地出现了甲型H1N1流感，在我国也出现了甲流疫情，学校医务室的老师想请你帮忙制作一份以甲流为主题的电子作品。使同学们了解甲流，并且更好的预防甲流。

（一）确定信息需求，制定需求清单

师生分析：为了让全体学生了解甲流、预防甲流，我们需要向学生全面、系统地介绍甲流的相关知识和预防方法。那么我们首先要收集哪些方面的信息呢？

教师布置作业：（5分钟）

①学生打开作业包，完成作业1：列出信息需求内容大纲

信息需求内容大纲

学生讨论、回答，师生共同分析“信息需求清单，制定需求清单”：

什么是甲型H1N1流感、甲流的传播途径、甲流的症状和表现、我们怎么去预防、甲流的潜伏期和哪些人容易被传染等。

②确定成果目标形式及所需的载体类型

师生分析：确定信息需求清单后，就要考虑你最后希望达到怎样的目标，也就是说是做成黑板报，班会课用的演示文稿，还是宣传片？不同的表现形式，获取的信息类型不同。

目标是黑板报或电子报刊：以获取文字、图片方面的信息为主。

目标是演示文稿：还要考虑声音、视频等类型的信息。

目标是宣传片/微课……：以获取视频、动画方面的信息为主。

教师布置作业：（5分钟）继续完成作业1，确定成果目标形式，然后选择确定所需载体类型。

信息需求内容大纲

所需载体类型

成果目标形式

学生讨论、回答，师生共同分析成果目标形式，以及所需载体类型

学生1：黑板报或电子报刊

学生2：演示文稿

学生3：宣传片/微课

总结：根据具体问题和目标形式，确定信息需求内容、所需载体和成果目标，制定信息需求清单。

成信息需求内容大纲

目标形式及所需载体类型

果目标

到底什么是甲型H1N1流感

甲流的传播途径

甲流的症状和表现

我们怎么去预防

文字、图片

文字、图片、动画

视频

文字、图片

宣

传

片 甲流的潜伏期和哪些人 动画

容易被传染

提出问题二：如何有效地获得想要的信息？

师生共同分析：确定了信息需求后，知道了我们需要什么信息，下一步就要确定信息来源，知道“问谁要”。

（二）确定信息来源

老师：生活中，我们身边有哪些信息来源呢？

学生列举：网络、电视、手机、书报刊、老师、同学、自然环境、实验室、事物本身……

师生归类：

说明

来源

示 例

动物 山河 风雨 表情 包括各种自然现象、社会事物本身

行为 化学反应 活动现象及人的各种特征等，可获过程 事件现场 其他

取没有加工过的信息。

老师 父母

同学 朋友 能为你提供所需信息或教 专业人员 其他

你如何找到所需要信息的人。

他人

包括各种纸质媒体、电子报纸 书刊 广播 电视 媒体、网络媒体等，提供的是媒体

音像制品 网络 其他

人们加工过的信息或转载信息，要考证其出处及权威性。

引导：信息源越广阔，信息量就越大；信息源越可靠，信息就越真实。不可“道听途说”，亦不可只听“一面之词”。注重信息源的多渠道、多样性、代表性。

（三）采集信息(方法与工具）

解决“怎么要”。

对于不同的信息来源，采集信息的方法不同，获取信息的工具也不同。

(1)通过检索媒体采集信息

(2)通过与他人交流采集信息

(3)通过亲自探究事物本身获取信息

学生分析信息采集方法和采集工具，师生总结。

（四）保存信息（分类整理、入机保存）

引导学生回忆不同类型信息的计算机中常用的信息存储格式，学生列举，师生总结。

延伸阅读：教材P22面：表2-5，根据目前发展现状，补充视频格式：flv、MP3……

文字：.txt .doc .html .pdf 图形图像：.jpg .gif .bmp 动画： .gif .swf 音频： .wav .mp3 .midi 视频： .avi .mpg .mov .rm .MP4 .flv

课堂总结：确定信息需求、确定信息来源、采集信息、保存信息。

III 上机任务

任务：作为六中的新成员，请以“我心目中的六中”为主题，收集关于大六中的各项信息，利用今天所学的获取信息过程方法，完成“信息需求清单”的制定。

教

学

反

思

本堂内容从“要什么”、“问谁要”、“怎么要”三个方面引导学生学习如何有效的确定信息需求和信息来源，以及如何采集信息。课堂上机任务结合是高一新生的特点，以“我心目中的六中”为题，结合本堂课知识点，完成信息来源的确定。既巩固了知识技能，又渗透了爱校情怀教育，将德育与信息素养有效结合。