2.3.2 从信息的价值取向进行判断教学设计案例

信息的鉴别与评价

一、教学课型

新授课

二、教学目的

1、能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法

2、能对信息形成敏感的洞察力，对信息的真伪有效强的辨别能力，能识别并抵制不良信息

三、学情分析

在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别和评价信息的问题。因此，信息的鉴别与评价，对于信息社会的每个成员来讲都是必须掌握的一项必要技能，对于青少年学生来说尤为重要。

四、教学重难点

教学重点：掌握信息价值判断的基本方法

教学难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，这样的能力很难通过一两节课的学习就可以形成，因而教师在教学过程中不断地鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自己的信息素养。

五、教学方法

采用讲授法、自学与协作学习相结合、案例分析教学法来激发兴趣，提高学生辨别真伪的能力。

六、教学课时

1课时

七、教学过程

师：通过前两节的内容我们学习了如何获取信息、检索信息、下载信息。当我们获取了一个信息过后，那么

我们如何

对信息进行鉴别呢？当我们搜索一个信息过后，怎么辨别这个信息是真的、假的、有用的、没用的、好的琮是坏的，如何进行鉴别呢？这就是我们今天所要学习的新内容“信息的鉴别与评价”。

师：我们生活在信息的一个地球上面，生活在一个世界的地球村里面，地球上面的信息无处不在，那么世界那么大，我想去看看，信息是如何进行鉴别的。

师：在我们的生活中，各种信息充斥着我们生活的方方面面，如：网购、电信诈骗、网络恋爱等等。无处充斥着我拉的生活，那么作为学生的我们如何对信息进行鉴别和评价呢？

师：我们翻开书31页，一起来看一下李明中奖案例。分析以下6个问题：

1.

李明从哪里获得的信息？信息的来源是否可靠？为什么？

答：大家想一想，李明只是从国外看到了这个可以免费上网的信息，那么这个网站他有没有地址，有没有法人代表，有没有公司的电话联系方式。所以说我们首先需要考虑的是这个信息的要素是否齐全，那么信息的五大要素分别是时间、空间、主体、事件以及参加该事

件所产生的结果，但在这里李明没有任何一个原因去获得这个奖品是不是？所以说他不满足信息的要素。

2、该信息本身有没有可疑之处？

答：大家想一想，一个免费上网和中奖有关系没有？好像是没有多大的关系，那么作为一个学生可做一个简单的推理，我们不是福尔摩斯，我们不是柯南，但是我们需要做一个简单的推理，来判断这个信息是不是真的。

3、李明问银行，银行提供的信息是否可靠？

答：那么

想一想作为银行的工作人员的话，每天是不是要接触到形形色色的人，那么他们接收到的信息，要比李明接收到的信息多的多，所以说他们的信息还是有一点的参考价值的，毕竟他们是旁观者，我们是参与其中的，所以说从侧面了解，不失偏颇旁观者比本人更清楚一些。

4、为什么公安机关下的结论可信？

答：大家想一想，公安机关，他们掌握了相应的证据，对不对，那么

这个证据之下呢，就可判定这个事件是真的还是假的，所以说权威还是有一定的可信度的，所以我们可通过权威来判断这件事情。

5、除了公安机关跟踪调查，还有什么可以辨别该中奖信息的真伪呢？

答：通过上网搜、发朋友圈问一问其他人有没有遇到类似的情况，这就是第五个通过其它渠道来获得相关信息。

6、李明在网卡留下了自己的真实姓名，地址等资料，你会这样做吗？为什么？

答：大家想一想，个人信息我们可不可以随便泄露，这个问题我已经猜到很说同学都说不会，那么一开始上课时，我就问同学们有没有在网卡购物，同学们举出了淘宝、拼多多、京东等等，为什么你们会把信息泄露在这些网站上呢，是因为这些网站被非常多的人使用，身边的人都已经验证了他的正规性，所以我们没有后顾之忧，所以遇到类似这种问题，不要一下子给出老师想要的答案，而是根据自身的切实体验来回答。

师：通过上面这个事例我们可以知道，从信息的来源进行判断呢，我们可以从五个方面来进行：一、要素方面，判断信息的五大要素全不全。二、进行简单的逻辑推理，推断一下他是不是对的。三、从侧面了解，我们可以去问问身边的人，看他对此事看法，有没有遇到过类似的情况。四、权威部门，去得到这事是不是准确。五、同类信息，网卡查一查，看看类似新闻等等，在这大家窃记天上是不会掉馅饼，这个馅饼砸下来后不一定是馅饼，可能是一个大大的陷阱，是个坑，掉进去我们就出不来了。

这是我们描述的第一个有关于信息来源的判断。

2、价值取向进行判断

师：什么叫做价值取向，他的意思就是一个信息对于不同的人的话他接收的方面是不一样的。举个列子

假若信息技术会考时间提前到这学期的期末，这个信息对于你们有没有用，对于作为信息技术教师的我有没有用，那么对于其它科的教师有没有用，是不是没用，再好比对于农民伯伯有没有用，就会发现更小一些了。

所以说一个信息对于不同的人，就会有一个不同的价值判断。

师：假若天气预报天气将要大幅度的降温，那么对于不同人群他们又是如何判断的呢？医院就要加强感冒部门的管理，对于农民伯伯来说就是对农作物做好保暖措施，对于父母来说就是打电话给你们赶紧加衣服。所以说对于同一信息对于不同人群具有不同价值。

3、从信息的时效性进行判断

例如：小明听同学说德克士优惠力度特别大，于是带着爸爸妈妈前去购买，结果服务员告诉他优惠活动已结束，只好等下次了。

优惠活动时间：2018.12.10~2018.12.20 那么与此类相似，当我们去超市购物，就要看看食物保持期，当我们要去县城时，我们就要注意一下公交车的出车与收班时间等等，这些都是具有时效性的。

师：还有一些新闻具有更强的时效性，比如说，天气预报，时事新闻，那么他们的时效性可能是一天、一小时或一分钟，这个时间段一过，那么就没有什么效果了，这些信息就在这一阶段里有效，过了这个阶段它的效果就不明显了，这就是从信息的时效性进行判断信息是否有用。

八、课堂小结

1、对待信息的态度：取其精华、去其糟粕

2、端正、不是所有信息都全照收

3、如何

鉴别和评价信息

从信息的来源进行判断

从信息的价值取向进行判断

从信息的时效性进行判断

九、布置作业

巩固书本知识、建议多看看课外知识

十、板书设计