10的认识课件配套优秀教案设计

《10的认识》教学设计

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册64—65页、练习九1——3题。

教材分析:

“10的认识”是本单元教材的重点内容之一,是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同,先显示一幅贴合学生生活的主题图供学生数数抽象出数10,再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写数。其中,10的组成十分重要,它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。

学生分析:

一年级学生思维处于半逻辑状态,以形象思维为主,擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点,能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。在数学活动中,可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动,吸引学生自主参与进来,帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。

教学目标:

知识目标:全面认识和掌握10的数数,认、读数10,比较相邻两个数的大小,10的组成以及10的写法。

能力目标:通过摆一摆,看一看,提高学生观察能力和动手操作的能力,培养小组合作交流意识。

情感目标:结合主题图,培养学生保护环境的意识;感受10与实际生活的密切联系。

教学重难点:10的组成。

教具准备:多媒体课件、计数器

学具准备:小棒10根、报告单

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教学过程:

一、创设情境,引入新课

1.师:上课前,我听语文老师说同学们学过一首诗叫《一去二三里》,现在请大家一起背出来给老师听听。

(预设:学生齐背:一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。)

2.师:同学们背得真流畅,声音真响亮!这首诗里面有哪些数字是我们数学课上学过了的?

3.师:同学们反应真快!对,1,2,3,4,5,6,7,8,9已经是我们的老朋友了。那么,刚才背的诗中有哪个数我们还没有学呢?

师:那么,今天我们一起来认识一个新的数字朋友“10”。(板书课题: 10的认识)

二、观察比较,动手操作,探究新知

(一)数10,认10,

说10。

1、师:我们一起来欣赏

一下少数民族小朋友跳舞

的图片,数一数图中有几

位小朋友?(课件出示图

片)(预设:学生回答有

10位小朋友)

2.师:对,有10位

小朋友,请接着看图片,

有几颗红色的珠子?数一数。(课件出示)9数完了后面是几呢?指名说一说。(课件展示10)

(预设:学生按顺序数数,知道9数完了数10)

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3.教师课件展示在计数器上拨9个珠子,学生数到9,教师再出示动画展示拨1个珠子,学生说10。

师:9个珠子,添上1个珠子,是几个珠子?

4.师:我们已经知道了9添上1就是10。10看到同学们这么喜欢她,很高兴,说要考考大家,看大家能不能在你的书包里,在你的铅笔盒里,在更多的地方找到更多的10。

(预设:学生回答可能有:我有10本书。我有10个手指。第2组10个小朋友。……)

师:同学们真厉害,从你们的生活中,找到了那么多10,数字10已经和同学们是朋友了。

(二)学习10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小。

1.师:请同学们从0开始读一读尺子上的数。(出示课件直尺图)

2.师:真好听!现在再请同学们看看,9和10谁在前面?谁在后面?9和10谁大?谁小?

(预设:学生回答:9在前面,10在后面。10大,9小。)

师:请把这两句话说清楚,谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁比谁小,谁比谁大。

(预设:学生回答:9在10的前面,9比10小。10在9的后面,10比9大。)

师:说得真好!很对!(课件展示)(板书9<10,10>9)

3.师:老师再考考大家:□<10,大家想一想,□里可以填几?

师:对,从0-9,都小于10。

4、师:我们一起看看,图中有几根绿色小棒?(10根)10里面有几个一?10个一是多少?

5、请伸出双手数一数我们的双手一共有几个手指头?(课件展示结果)

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2.学生动手数出10根小棒。教师走到学生中进行指导。大部分学生完成报告单后,请学生到投影仪跟前摆小棒,并大声说出10可以分成几和几。教师随后将其板书在黑板上。(课件出示10的分成)

(预设:根据之前学习6、7、8、9的分成的经验,学生应该能注意左右两边数字交换位置的分法。若学生不能发现,教师可有意识引导学生归纳分法。)

师:我们的方法真好,想出了不同的分法。现在请大家大声地把我们的分法说出来,告诉数字10,可以吗?

3.师:现在请同学们把小棒和报告单收到抽屉里,然后把小手放桌上。

师:同学们动作真迅速!

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师:现在请同学们动脑想一想,说一说几和几组成10。

(预设:经过刚才的分成练习,学生应该很容易知道1和9组成10;2和8组成10; 3和7组成10; 4和6组成10; 5和5组成10……)

(四)学习10的写法。

1.师:我们现在会数、会读10,也会10的组成了,那我们还想学一学10的什么呢?

(预设学生会问怎么写10。)

2.师:请同学们看看10的结构:10的左边是“1”,右边是“0”,我们以前学过了“1”和“0”的写法,想一想先写“1”还是先写“0”?(预设学生回答先写“1”再写“0”。)

师:先写“1”再写“0”的顺序非常正确!那“1”和“0”是写在1个“日”

字格里还是分开呢?

(预设:学生若说写在1个“日”字格里,要否定。若说是分开,各写在1个“日”字格里则要表扬。)

3.教师出示课件10的动画并讲解:写10要占两个“日”字格,先在左边格子里写“l”,然后在右边格子里写“0”;两个数字不能离得太远。

4.学生在课本上描红练习写10,教师巡视指导,发现学生有写错的及时纠正。三、应用新知,巩固练习

1.师:我们刚才在直尺上看了0-10这10个数字,我们再看看课本67页练习九第1题。这是一个数轴。数轴上也是有数字的。请同学们在数轴上的方框里填上数。

师:请一个同学讲一讲你填数的时候是怎么想的。

(预设学生回答:从左往右,4的后面是5,5的后面是6,8的后面是9。)

师:他想得很对,按照从左往右的顺序数着填。同学们还有没有不同的想法呢?勇敢地举起手,来给大家说一说你的想法。(课件展示直尺)

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2.师:通过刚才的学习,下面请跟老师一起完成练习。(课件出示练习题连一连、找朋友)

3、课件展示作业,学生完成练习。

四、课堂小结

师:今天我们一起认识了10这个新朋友。我们会读、写10,知道了9添上1就是10,学习了10的组成,回家后,请同学们再在你的周围找一找10,和10做好朋友!

板书设计:

10的认识

0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,<10

10>9,8,7,6,5,4,3,2,1,0

10 10 10 10 10

/\ /\ /\ /\ /\ 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 9 1 8 2 7 3 6 4

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