4.2.3 信息智能处理的应用价值教学内容分析

《信息智能处理的应用价值》教学设计

福建省厦门第一中学

王君黛

一、教学目标

根据新课程标准、本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，制定了以下的教学目标：

（1）知识与技能目标：

①

了解智能信息处理的工作过程。

②

感受智能信息处理的应用价值。

（2）过程与方法目标：

①掌握几种智能信息处理工具的使用方法。

（3）情感、态度与价值观目标：

①在实践活动中领略智能信息处理的神奇魅力，形成对人工智能这一前沿技术的探索愿望。

②认识到人工智能是一门综合学科，像所有的新生事物一样，需要更多人为之投入与付出，明白自己作为一名学生下一步努力的方向是什么。

（4）学科核心素养渗透：

①能够根据解决生僻字录入、书本文章快速录入问题的需要，自觉，主动地寻求恰当地方式用智能工具获取与处理信息（信息意识）

②能够采用计算机科学领域智能工具模式识别、特征匹配的思想方法界定问题，抽象问题特征、建立结构模型（计算思维）

③

能够运用手写输入、OCR字符识别、机器翻译等智能工具开展自主学习，并与他人进行交流协作，从而培养创新创造的能力（数字化学习与创新）

④

对于人工智能技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度，尤其是要以严谨、正确的态度对待人工智能的利用（信息社会责任）

二、教学重难点

重点：通过实践操作,让学生在活动中体验智能信息处理工具的工作过程、工作原理和实际应用价值，感受智能信息处理技术对日常生活的深刻影响。

难点：在活动中增强学生的问题意识，让他们在实践中掌握分析问题、解决问题、讨论交流和呈现观点的方法。

三、教学准备

多媒体课件、典型案例图片和视频的收集以及手写输入软件等工具。

四、教学过程

教学

环节

教师活动

教师播放***参观百度智能机器人并且与智能机器人对话的视频，然后提问：百度智能机器人聪明吗？大家想了解它的原理吗？

学生活动

学生观看总理与机器人对话的视频

设计意图

从身边的案例引入新课，可以吸引学生注意，迅速进入场景，引出本节智能工具这个主题。

启发学生自主探索问题，为接下来的学生活动做铺垫

让学生在探索中自主发现问题，自主解决问题

引出模式识别知识点

通过模拟模式识别的过程

课堂导入

1、

案例引入

教师向学生展示两个具体案例：

①银行工作人员如何录入“马騳骉”客户信息

②如何在短时间完成70多页文字输入

教师启发学生进行思考，为项目学习做准备

2、项目学习-字符模式识别探究

本项目将通过探究搜狗拼音手写输入”马騳骉”及OCR字符识别技术将纸上的文字扫描、识别为可编辑的文字，感受信息智能处理工具的智能效果，同时探究文字识别的影响因素。

完成本项目学习需回答如下问题：

手写输入识别的正确率主要和什么有关？

OCR技术是如何识别出相关的文字符号的？

教师让最先完成的学生上台演示，并进行简单总结。

3、游戏互动

游戏规则：1名学生上台，教师在学生背后写字，学生猜猜所写为何字。

注意，为了提高识别字体的正确率，缩小范围，游戏的候选字为：

“模

式

识

别

特

征

匹

配”

教师对游戏进行简单总结，结合游戏讲解模式识别的过程

学生进行问题分析并思考解决方案

学生操作搜狗拼音完成”马騳骉”输入，利用在线OCR文字识别网站将图片识别为可编辑文字

学生回顾操作过程并进行思考

1名学生上台进行游戏，其他同学进行观察

讲

授新课

讲

授新课

4、原理解析

教师讲解刚才的操作都利用了模式识别技学生在书上做术：把利用计算机对物体，图像，语音，字笔记

符等进行自动识别的技术称为模式识别技

术，它是人工智能的一个重要的研究领域之

一

学生上机通过5、

项目学习-自然语言理解探究

教师给的网站本项目将通过与图灵机器人聊天来探究自然链接与机器人语言理解。当输入一段话后，机器人首先要进行聊天，聊理解这段话的意思，然后根据并利用它所具天过程涉及数有的知识，生成一段文字给出回答。同时聊学计算、语言天过程中涉及不同语言翻译，当一种语言文翻译

字输入到聊天中，系统就会把句子变成单词，

辨别词性并查阅存储在计算机的单词字典，

找出另一种语言的对应词。

教师提供网址http://biz.turingos.cn/chat 让学生上机与图灵机器人进行聊天，聊天过

程涉及数学计算、语言翻译，完成本项目学

习需回答如下问题：

输入”讲个笑话”机器人如何反应？

输入” 2+3*18=？”机器人如何反应？

输入”

翻译：小龙女来到杨过小时候住过的

地方说，我要过过过小时候过过的生活。”得

到什么结果？

你觉得机器人聪明吗？为什么？

你有没有碰到答非所问的地方？回答满意吗

教师对聊天活动进行简要小结，并对自然语

言理解这个概念进行解释

学生观看视6、案例对比

频，欣赏最新教师以人工智能的案例作为切入点，先播放技术并进行思正面案例：美国波士顿动力公司最新人工智考分析

能机器人视频。接着介绍反面案例：利用模式识别倒卖车票。引导学生要合理正确的利用人工智能技术。

先探索再介绍，更有利于学生理解掌握

体验人工智能自然语言理解

与实际生活相结合，通过生活中的真实案例让学生更深刻的认识对人工智能的应用，尤其是要以严谨的态度对待人工智能的利用

课

堂小结教师带领学生回顾本堂课内容：

学生在教师带领下回顾本节课内容

整体回顾所讲内容，进一步加深学生对知识的掌握

教师提问：曾经有一个预言家说过：“谁掌握了人工智能，谁就能征服整个世界。”

你觉得未来的人工智能世界是什么样的?让学生带着这个问题课后进行思考。

拓展延伸学生思考问题

将本课知识进行进一步拓展延伸，让学生在实际生活中学以致用