小雨沙沙优秀教学设计内容

课题

课型

新授课（√）

李晓彤

复习课（）

备课人

练习课（）

备课

2018.3.11 授课

2018.3.12 累计

3 时间

时间

课时

学

习

1能够用欢快、活泼的声音准确演唱《鲜花开》，并随着歌曲间奏处做律动。

目

标

2能够用亲切、活泼的声音演唱《小雨沙沙》，愿意与同学一起编创工作进行表演，表现歌曲意境。

教学

熟悉歌曲节奏和韵律，感受音乐的魅力

重点

教学

指导学生感受节拍的韵律特点。

难点

教学

课件、投影、电子琴

准备

师：春天来了，小动物们多高兴呀，让我们向在坐的朋友们也了解一下歌曲《谁在 (一) 叫》中描写的小动物吧。（身体坐端正，看谁的演唱最大方）--播放歌曲伴奏录音。

情境

生：进行歌曲表演唱。

引入

师：你们感觉周围的伙伴表现怎么样呀？

生：汇报。

师：我们跟着老师的伴奏来演唱，好吗？

生：跟着伴奏，六人一组进行演唱。

师：如果你认为自己唱的还不充分，那我们下面要学的新歌中还有机会。

（一）学习新歌（阶段目标：调动学生学习经验准确学习歌词和歌谱）

（二）

1．初听作品，了解歌曲

师：春天来了，大自然中的动物那么快活，你知道植物有什么变化吗？

生：回答。

（二）师：老师今天带来的这首歌曲《小雨沙沙》会告诉大家。（出示歌篇并播放歌曲录新课

音）

学习

生：聆听歌曲。

师：听了歌曲，你知道什么了？

生：回答问题。

师：自然界中的变化在春天最明显，动物、植物已经沉睡了整整一个冬天，到春天它们渐渐苏醒了，大自然的力量真是不可估量啊。

2．发散思维

鼓励发言

师：歌曲里有谁？它们谁先出场的？给你什么感觉？我们再听一遍。（第二次播放歌曲录音）

生：聆听后回答问题小雨和种子。

师：他们一个有声音，一个有动作，谁说说声音是什么？动作是什么样的？谁会学学它们？

生：发挥

3．学唱作品

先唱歌词

师：看来大家对歌曲了解的很深了，那么能跟着唱的有谁呢？（播放歌曲录音、强调眼睛看屏幕—培养好的学习习惯）

生：跟着录音唱。

师：纠正问题，要求背唱歌曲（伴奏唱）

生：以组为单位背唱歌曲。

4．自主学习

大胆尝试

师：第二段歌词，能不能自己独立唱一唱呢？

生：独立学习并汇报

师：帮助解决问题。

生：理请歌词。

5．完整演唱

感情充沛

学唱《小雨沙沙》

（三）巩固

提高

（四）

课堂

小结

教学

反思

师：给各组时间进行练习。

生：完整演唱歌曲。

6．学习歌谱

手势辅助

师：带着学生用柯达依手势进行唱歌谱练习。

生：全员参与。

（三）歌曲表演（阶段目标：分角色合作表演歌曲）

1．提供设计

模仿创编

师：小雨用什么动作？种子的动作是什么？两个之间怎样配合呢？

生：模仿并设计。

师：如果大家有跟老师不同的设计也可以。

生：进行设计。

2．提供舞台

伴奏服务

师：我现在把舞台让给大家，我来为大家伴奏，好吗？

生：到台前，带头饰表演。

（四）教学检测（阶段目标：检查学生学习状况）

1．检查歌词

师：鼓励表演好的同学

2．检查歌谱

师：鼓励用手势进行演唱的同学。

（四）拓展内容（阶段目标：聆听作品《春雨蒙蒙地下》）

师：今天我们还要请大家欣赏一首描写春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你听听春雨发出了什么声音？（播放歌曲录音）

生：聆听作品

师生：简短讨论。小结下课

1、分小组演唱

2、单人表演唱

鼓励与表扬，并指出不足之处。

这节课的教学，让我深深体会到把艺术与生活联系起来，引导学生在生活中寻找艺术，在艺术中表现生活，不仅能激发学生学习的兴趣，而且能够有效地提高学习的效率。本课教学评价中我无限减少否定，表扬贯穿始终。每个处在社会中的人都有一种获得认可，赞扬的需求，而小学生的这种渴望无疑比成人显得更为突出。因此，即使学生演唱的音准不那么好，或者创编的动作不是那么的合理，我也通常先肯定其有价值的部分，或表扬他举手发言的勇气，尽量避免学生产生被否定的沮丧感。而发现有独特的，有新意的说法，就热情地送以“太好了，有新意！”“你很有想象力！”等，让学生体会极其宝贵的成功的体验。