采山教案设计（一等奖）

采山教学设计

教学目标

1、能够用甜美自然的声音，活泼轻快的演唱歌曲《采山》，并能背唱。

2、能够借助歌曲《采山》，进行歌词创编和模仿劳动动作的创编与设计，培养学生的创编能力。

3、能在活动中体验采山及与人合作学习的快乐，学会热爱大自然，热爱生活。

教学重点：用甜美自然的声音，活泼轻快的演唱歌曲。

教材分析：

教学准备：电子琴、音响、多媒体课件

教学过程

导入：

教师：同学们，上课之前呢我们先来欣赏几张漂亮的图片。（大山里的图片）

教师：山里的风景这么美，而且有这么多的宝贝，同学们想不想去？

学生：想

一、聆听感受歌曲

教师：今天我们就来学习歌曲《采山》。

教师：老师把这首歌曲唱一唱，歌曲里面有几位小姑娘，大家听一听她们在干什么？(老师范唱) 学生根据课本内容回答：采蘑菇、采木耳、采鲜花、采苹果。

教师：大山里的人们把进山采蘑菇、采木耳一系列的采摘活动称之为“采山”。

教师：小姑娘真能干，她们采到了这么多的宝贝。让我们展示一下她们的宝贝吧。（按节奏朗诵）

1、分句教读第一段：请跟老师划着2/4节奏读歌词。

2、齐读2段：请大家齐读第二段，注意加上最后的结束句。

3、接龙读：分四组接龙读歌词游戏。

教师：好，现在我们听着音乐和小姑娘们一起去采山吧，大家可以小声跟着学唱，你们的眼睛一定要放亮，看谁采的宝贝多。（听唱歌曲2遍）

二、学习歌曲

1、老师弹琴教唱

第一乐句：强弱规律

教师：“0”这是什么符号？在我们音乐中这叫八分休止符。当我们看到它时，音乐就要停下来。请看屏幕中老师用红色标出的地方，我们来数数歌曲中一共出现了多少次休止符？（一共8次）

为什么会出现这么多的休止符？请同学们听一听老师的2种演唱方式，你体会一下休止符放在句尾想要表现什么？没有休止符的唱起来比较连贯，有休止符轻快跳跃，更能体现出2/4拍子的强弱规律：强弱，我们把强拍的“踩、去、小、跑”这几个字唱得稍强一些，表达出我们欢快的心情。

②

第二乐句

劳动中的快乐：

“采呀采蘑菇，采呀采木耳”这句节奏比较怎样？对，节奏比较快，比较密集，我们唱得就要更加清楚轻巧，快乐，“采来山菜嫩又鲜”句尾的休止符要收住。来试试。

③第三乐句

收获的快乐：歌曲那里是小姑娘最高兴自豪的地方？大家一起说。这句里出现了高音，而且有附点。下面听老师来唱一下，哪种更能体现出自豪的心情？第几种能表现自豪感？带附点的演唱更能体现我们自豪舒畅的心情。让我

们一起感觉一下，注意歌曲最后的“山尖尖”唱得要再轻巧些。

④完整演唱第一段歌词

：我们一起来完整的演唱一下第一段。

3.学唱第二段歌词

演唱歌词

：我们就带着这种感觉来试试第二段。

教师：最后的结束句，音高有什么特点？都是高音，一个音保持着。看看这些小蘑菇挺拔的样子，我们演唱这句时，不能够着音高去喊，要想象着自己头上也有一朵小蘑菇，我们要把小蘑菇唱开了。好，收下巴，头向上顶，气息饱满，挺直腰部，我们一起把声音送出来。

③有感情的完整演唱歌曲。

教师：接下来，让我们随音乐完整的演唱歌曲《采山》。

三、表现歌曲

师：从大家的歌声中我感受到了高兴、欢快和喜悦。让我们用自己喜欢的方式来表达歌曲吧。

1. 舞蹈表现

2. 创编歌词

3. 分小组上台展示

四、教师小结

今天一群活泼可爱的小姑娘带我们领略到了大山里的美景、体验到了采摘的快乐！我们的音乐来自于生活，美好的生活需要美妙的音乐来陪伴。最后，请同学们唱着愉快的歌声、踏着舞蹈的脚步和姑娘们一起结束我们的大山之旅吧！

课后反思：

《采山》是一首活泼、轻快的歌曲，在备课时，我首先认真的熟悉了歌曲，仔细阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验快乐为主的教学目标，然后，根据教学目标设计这节课。我确定的教学目标是通过学唱歌曲，让学生在听、做、体验的过程中，感受仿佛自己在濛濛的细雨中光着小脚丫去采山的愉快心情，并指导学生欢快地有感情地演唱这首歌曲。

这节课我用图片导入，首先让学生观看一些山里的美景和孩子采蘑菇和采野花的图片将学生引入到“采山”这个教学内容上来，这个环节学生的积极性被激发，音乐情绪也一下子调动起来了，接下来的教师范唱现场给了学生视觉和听觉的冲击力，在后面的创编环节，启发学生为歌曲创编了适合的舞蹈动作，激发学生创编歌词演唱。

这节课的某些细节还有很多需要完善的地方。通过这堂课的教学我相信在以后的教学中自己会设计出更加精彩的教学活动，来丰富我和学生们共同的音乐课堂