（演唱）小拜年优秀教学设计

《谁说女子不如男》教学设计

一、指导思想与理论依据

新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，让学生主动地参与学习,在知识情感价值观等方面有所发展。戏曲是人类文化的瑰宝。把戏曲文化引进校园，不仅能提高学生的艺术审美素养，还能传承中华优秀传统文化.

戏剧文化是一种区域文化，是一种大众文化，是中华优秀传统文化的重要组成部分，更是校园文化的重要源泉和基础。把戏剧文化引进校园，不仅是对戏剧文化的传承和发扬，也是创建特色校园文化的重要内容。我作为一名教育工作者针对于现在的这种教育教学形式精心设计了本节戏曲课。

本节课的设计重点是在教学中注重学生精神饱满、富有激情的演唱，以及审美能力的培养。注重培养学生音乐想象力探索学习的过程和自主学习的方式。

课堂上教师用生动活泼的语言调动，用新颖的画面和优美的演唱视频激发学生的学习兴趣，多次欣赏培养学生主动学习的习惯并发现学生音乐潜能。体现新课标“以兴趣爱好为动力”的理念。

在多媒体辅助下教师指导学生通过聆听、感受、分析、创造等多种形式体验音乐的韵味，有效发挥审美教学辅助的作用。指导学生用高亢、嘹亮的声音演唱戏曲《谁说女子不如男》，体会用气息表现气势磅礴的常派唱腔，体现了新课标“以音乐审美为核心”的理念。

二、教学内容分析

《谁说女子不如男》是戏曲进校园活动开始后，小学阶段选取的第一段戏曲课程，我在设计时本着戏曲的传统教唱“口传心授”以及新课标的学生为主题让孩子们多欣赏两部分组成。本段戏曲教唱是这堂课的重点，通过学习教师指导学生学会用奔放豪迈、大气磅礴的气势演唱本段唱腔，并从中得到思想教育感情得到升华同时开阔视野丰富学生的传统文化知识。 课上教师力求给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生在课堂上愉悦身心感受传统文化戏曲的美。教师利用现代化教学手段增强学生的学习兴趣，使学生通过聆听、感受、分析、创造等多种形式体验音乐的韵味，调动了学生的主动学习的热情，也提高了学习效率，这样更可以使教师能够在课堂教学中及时反馈和解决问题。 三、学习者特征分析

本年级的学生是新世纪的四年级的孩子，年龄为9或10岁。他们基本上很少接触戏曲，别说孩子，就是他们的这一代父母有的都是90后，都很少欣赏戏曲了。但是，孩子们的好奇心依然是令人感动的。他们的胆量很大，敢说敢做，善于表现自己。针对于这样的情况教师应多给孩子们表现的机会。 孩子们通过两三个月的戏曲传统文化的学习，已经对戏曲有了初步的了解，他们充满浓厚的兴趣。小学阶段的孩子思维敏捷，想象力丰富，对音乐课件中的音像画面非常感兴趣。 孩子虽然很小但都喜欢经常得到鼓励和表扬，渴望以某种方式表现自己，希望得到别人的承认。

四、教学策略

1．创设情景，视频导入。 2．突出重点解决难点，一方面教师在歌曲教学过程中用充满激情的演唱，激发学生的学习兴趣。 3．充分利用多媒体课件创设情景，用音乐画面激发学生学习的兴趣，最终达到寓教于乐的教学目的。 五、三维目标的设计 知识与技能

1、通过多媒体课件让学生了解有关戏曲四大行当河南地方三大剧种的知识。 2、学会《谁说女子不如男》唱段的基本唱腔。

3、演唱时精神饱满，面带微笑。 过程与方法

1、小擂主的视频演唱导入充分调动学生参与课堂活动的积极性。 2、在戏曲教学过程中教师创设情境力求学生的自主学习与合作

学习相结合。 情感态度与价值观

1、培养学生的审美能力和合作精神。 2、体会音乐学习过程中的乐趣。 3、展示学生的成果树立他们成功的自信心。 4、渗透爱国情怀的教育。

六、教学过程设计: 一、

激趣导入

同学们好！今天老师给大家带来一节和以往不一样的音乐课，那是什么呢？先请同学们来欣赏一段视频吧？

二、授新课

1创设情景培养学生主动学习的习惯。 好，视频欣赏完了大家也都猜到了这节课老师要教咱们什么是吧？对，就是学唱一段咱们的家乡戏，就是由常香玉这位豫剧大师演唱的《花木兰》选段《谁说女子不如男》。那么在学唱之前呢大家先来了解一些有关河南地方戏的知识，一个是河南地方戏的三大剧种，在座的哪位同学知道啊？大胆的来尝试着来回答一下，错了也没有关系，老师一会儿来揭晓答案。

提问学生回答，若有误做补充，若回答正确给予及时的肯定。

好，河南地方戏的三大剧种就是豫剧、曲剧和越调，今天我们学习的《花木兰》选段《谁说女子不如男》就是一段豫剧，又叫河南梆子。豫剧是在河南梆子的基础上发展起来的，建国后河南简称豫，所以就叫豫剧了。豫剧常派的唱腔特点就是奔放豪迈、大气磅礴，等一会儿我们学习的时候就可以体会一下了。另一个戏曲知识呢就是戏曲的四大行当，简单介绍一下四大行当之后，提问（同学们谁能来说一说？随机根据学生回答的情况肯定或补充）。了解了戏曲的四大行当之后呢？那么老师的问题也来了，谁知道咱们刚才欣赏完的这段戏曲是哪个行当的唱腔呢？不要着急回答，接下来请同学们带着问题来欣

赏由常香玉大师扮演的花木兰的演唱视频。还有一个问题是：花木兰是男扮女装还是女扮男装？请认真欣赏哦！视频我们欣赏完了，先来说说是男扮女装，还是？谁来说说？

对了，这是位女扮男装替父从军的女英雄！所以是哪个行当的唱腔呢？就是旦角。那为什么花木兰要女扮男装去替父从军呢，因为呀当他们家收到从军命令的时候，老父亲已经年纪大了，弟弟年龄尚小，而花木兰从小又跟着父亲学习了骑马射箭，武功高强，得到家人的同意后，花木兰就隐藏了自己的女儿身，女扮男装替父从军了。花木兰勇敢不勇敢？好，下面我们就进入教唱环节。

音乐教师范唱 2培养学生音乐想象力体会戏曲中高位置的演唱。 3通过歌曲学习过程注重学生音乐感受能力的培养。

在多媒体的辅助下通过聆听、感受、分析等多种形式体验戏曲的韵味中体会。

（1）为了方便同学们快速学会这段戏曲，老师呢把这节内容分成了三部分进行教唱，我们先来第一部分的内容，在学唱之前我们先读一遍戏词，读懂这段戏曲所要讲的内容，就能很快的记住戏词了。

（2）进行第一部分的教唱，先强调演唱时的表情，要面带微笑，眼睛睁大，要有精气神儿，然后着重教唱有滑音、波音等装饰音的地方. （3）再进行第二部分的教唱，点明有着地方特色的几个字的唱法以及字数过多唱腔较长的地方，要多次重复的练习，以及请往这身

上看、千针万线可都是她们连哪呵这两句较难的唱腔

(4)最后进行第三部分的教唱，重点教唱这女子们哪一点不如儿男哪

3.由同学们展示（展示也可穿插在每个部分教唱之间进行）

同学们唱得太棒了！ 4.分享快乐感受创新成果。 老师突然有个想法，想和咱们同学们合作一把怎么样？好，我把唱段的角色分一下啊，师唱：刘大哥讲啊话，理太偏，谁说女子，享清闲。生唱：男子打仗，到边关

师唱：女子纺织，在家园

生唱：白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜，辛勤把活干，将士们才能有这吃和穿，恁要不相信哪，请这身上看……师唱：有许多女英雄，也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，师生合唱：这女子们哪一点不如儿男呵呵。和大家合作的好开心啊！谢谢同学们！

5.适时渗透德育教育

咱们今天学完了这段戏曲，我们得记住这位出生于咱们河南巩义的德艺双馨的大艺术家——常香玉大师。为什么说她德艺双馨，就因为她不仅戏唱的好，还在抗美援朝时期卖了自己的房子和车作为演出基金，用了大半年的时间在全国巡回演出挣了十五个亿（折合旧币15万）为国家捐献了一架飞机“香玉剧社号”，至今仍被保留在北京的中国航空博物馆中。像这样为大家舍小家的艺术家我们是不是应该永远记住她，并以她为榜样要求自己呢？

三、教师对本节课内容进行小结并布置作业。

好了，同学们，今天我们的这节戏曲课就上到这里了，下去之后呢大家要熟记歌词，多搜集有关豫剧、常香玉、花木兰等多方面的戏曲知识，让我们实实在在的把戏曲文化传承下去！最后请大家再次来欣赏常香玉大师的演唱视频。

四、下课师生道别。