（演唱）洋娃娃和小熊跳舞课件配套优秀公开课教案设计

农利小学高效课堂导学案 学科语文

二年级 _年级_下 册 第__六__单元

学校：农利中心小学 主备人：孙红霞

课 题

教学内容

16、雷雨

课 型

新授课

课时

第（1）课时

1、知识与技能：会认5个生字,会写8个生字,并注意积累课文中喜欢的好词,赏析好句。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。.能教学目（含按一定顺序观察图画,培养观察能力,养成留心观察事物的习惯。

3、情感态度与价值观：理解课文,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后重难点）

的景象变化。

重点：学习生字、新词。初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征,有感情地朗读课文。

难点：抓住重点,理解课文,感悟课文,培养想象力。

课前准备

课件准备

教师行为预设

一、结合生活,导入新课。

1.同学们,你们注意过雷雨天气吗? 2.雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨,谁能说说雷雨的情景? 3.今天,我们学习的课文就是《雷雨》。

(板书课题) 二、仔细看图,了解内容。

1.出示图,指导学生观察。这幅图中都画了哪些景物? 教学过程

2.这幅图是什么时候的景色?概括地说出来。

三、自读课文,学习生字。

(一)自读课文要求。

1.大声读课文,圈出不认识的字并用自己的方法认识它。

2.难读的句子多读几遍,将课文读正确,读流利。

3.给自然段标上序号。

(二)学习生字。

过渡:老师将蜗牛上的生字宝宝放到卡片上,你还认识它们吗? 1.加拼音指名读生字。

个性调整

2.不加拼音读。指导“蝉”:怎么记住“蝉”字,板书“单”并对比。

3.快速读。

4.看表演猜字。

四、朗读感悟,雨前画面。

(一)天“闷”。

1.过渡:课文中是什么压下来了?读课文第一自然段找一找。——乌云(板画) 从哪句话中知道的? 出示:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

从这句话中你感觉到这压下来的云怎样?从哪个词语中感受到的? 黑沉沉:黑、多、厚、沉

满天:多

指导词语朗读后再放入句子。

2.出示:“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”

过渡:这么沉的云压得树上的叶子一动不动,压得蝉一声也不叫啊。

(1)读句子。

(2)蝉:见过蝉吗?就是“知了”。为什么称“知了”? 爱唱歌的蝉为什么不叫了?——引出:闷(板书) (二)风“乱”。

这种沉闷被什么给打乱了?读第二自然段找。——风(板书) 出示句子:“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

1.指导朗读:读了这句话,你会在风前面加什么字?(狂) 从哪个字中感受到的?——乱

抓住这个字,把风的狂猛读出来,注意朗读要加入表情和动作。

(1)自由读

(2)指名读

(3)齐读

2.引导感悟:风好狂哪,吹得树枝乱摆,(课件出示)这样的风吹到了蜘蛛身上会怎样呢? 3.句式训练:风仅仅吹到了大树和蜘蛛吗?还吹到了谁? 大风吹得树枝

大风吹得蜘蛛

大风吹得花儿

大风吹得

小结:用一个字说说此时的场面——乱。

(三)电闪雷鸣。

出示句子:“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

是呀,此时的乌云越积越厚,黑沉沉地压下来,狂风又席卷着大地,更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。

闪电一道比一道亮,雷声越来越响。用一个成语形容就是:电闪雷鸣。

小结:乌云压,狂风吹,电闪雷鸣,天气的闷,场面的乱,都告诉我们谁要来了?(雷雨) 但是现在来了没?(没)那我们就说这是雷雨前的景象。(板书:前) 齐读。

雷雨中和雷雨后又是怎样的一种景象呢?咱们下节课再来学习。

五、布置作业,巩固知识。

1.有感情地朗读课文。

2.把雷雨前的情形讲给家长听。

板书设计

课后反思

农利小学高效课堂导学案 学科语文

二年级 _年级_下 册 第__六__单元

学校：农利中心小学 主备人：郑光俊

课 题

教学内容

16、雷雨

课 型

新授课

课时

第（2）课时

1、知识与技能：会认5个生字,会写8个生字,并注意积累课文中喜欢的好词,赏析好句。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。.能教学目（含按一定顺序观察图画,培养观察能力,养成留心观察事物的习惯。

3、情感态度与价值观：理解课文,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后重难点）

的景象变化。

重点：学习生字、新词。初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征,有感情地朗读课文。

难点：抓住重点,理解课文,感悟课文,培养想象力。

课前准备

课件准备

教师行为预设

一、复习旧知,导入新课。

1.指名朗读课文。

2.朗读词语。

二、看图理解,品词析句。

(一)雷雨中。

1.默读第四至六自然段,想象一下雷雨中的情景。

2.观察插图,你看到了什么? 3.找出这些自然段中描写雷雨变化的句教学过程

子。

雨下起来了——雨越下越大——渐渐变

小

4.品读句子。

①哗,哗,哗,雨下起来了。

从“哗,哗,哗”你体会到了什么?(雨下得很大很急) ②

往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。(说明雨下得非常大) ③

渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。

为什么要用两个“渐渐地”?你能读出个性调整

这种变化吗? (二)雷雨后。

1.想象画面:雷雨后你看到了哪些景象?(彩虹、蜘蛛等)请用优美的语句说一说。

2.品读句子。

①一条彩虹挂在天空。

仔细思考,作者为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹? ②蜘蛛又坐在网上。

从“坐”字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。

3.雷雨后,课文中写了哪些景象?请你想象一下,在这种情景中,你的心情会是怎样的? 带着这种心情来读一读课文。

三、分析字形,指导写字。

1.学生观察生字,说说自己的发现。

2.指导书写。

3.评议,纠正不足之处。

四、安排作业,施展才华。

请用自己喜欢的方式(如:画画、写作文)描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象,并与同学们一起分享。

雷

雨

前:

乌云压

狂风刮

电闪雷鸣

(简笔画)

闷

乱

响

板书设计

中:

哗,

哗,

哗

后:

雨

停

课后反思