1 太阳和太阳系优秀教案案例

《太阳系》教学设计

一、内容概述及在单元中的位置

小学科学课的研究对象主要有三大领域：生命世界、物质世界、地球与宇宙，本节课所讲的《太阳系》属于地球与宇宙这一领域。本课是在已经认识了地球、月球、太阳三个天体及其相互关系后，引导学生将视野扩展到更宏观的太阳系，为小学生撩起星空的神秘面纱。通过认识太阳系，通过了解人类对宇宙奥秘的探索，使学生认识科学的进步和人类智慧的潜力，从而点燃小学生的求知欲。

二、学情分析

参加本课学习的对象是六年级的学生，学生已具有初步理性思维的特点，也具备一定的自主学习、协作探究的能力。对于六年级下学期的学生来说，学习太阳系知识并不是一张白纸。他们会从各种渠道获得各种各样关于太阳系的信息。他们可能会说出太阳是恒星，能说出太阳系的几大行星，甚至个别学生还能说出更多的知识。但大多数学生对太阳系的认识是模糊的，浅意识的，缺少直观的经验，甚少观察。尤其对于太阳系其他天体的组成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少。因此本课学习就要让学生建立对太阳系的完整认识，并在建模过程中，认识到太阳系的辽阔，宇宙的浩瀚。

三、教学目标

1、知识与能力目标：知道太阳系的组成及相关天体的特征，尽可能多地了解太阳系的其它有关知识。（基于网络教学信息量大的优势而设计）

2、过程与方法：培养学生通过网络进行自主学习，提高获取信息、分析信息、加工信息的能力。

3、情感态度与价值观：形成对宇宙天体的兴趣和探究欲望。

四、教学重、难点

教学重点：学生根据太阳系中八大行星运行情况及有关数据，能分析推理出一些基本的运行规律。

教学难点：八大行星的名称和排列顺序及运行规律。

五、教学准备 多媒体课件 学生获奖红旗

六、教学过程设计 教学

老师活动

学生活动

设计意图

环节

我们已经知道地球是围绕太学生纷纷发言，说出自己知道让学生初

阳转动的一颗行星，月球是围的天体名称。

步知道，围情景绕地球转动的卫星，那么，在

绕太阳运导入

太阳的周围还有哪些天体？

行的天体说一说。

都是什么。

这节课就让我们一起走进这

些天体。师简单介绍八大行星了解学生的学的名称。

习需求。

自

主

探

究

交

板书：太阳系

1.初步探究 教师谈话：这节课，就让我们借助先进的计算机网络，“亲临”太阳系参观游览。同学们，你们看谁来迎接我们了？（电脑上出现在各自轨道上运行的八大行星）。那就请同学们仔细地观察，看你都能发现些什么？

2.自主质疑 同学们观察得非常仔细，说得也很好。这节课呢，就让我们重点认识、了解八大行星。除了我们观察到的这些以外，关于八大行星你们还想了解些什么呢？ 3.深入探究 教师提问：同学们提出的问题可真不少，不过我们不可能在一节课内全部解决，这怎么办呢？那就请同学们按照自己的意愿任意选择一到两个进行重点了解。 （网上学习的具体要求：首先请同学们在网上浏览自己想要了解的那颗行星，然后再把自己感兴趣的内容保存在自己的文件夹里，最后再把文件夹里的资料进行整理并制作成电子文稿再向同学们交流。） 教师提出要求：现在就请同学们迅速地登陆科普网站找到你所要了解的那颗行星。

教师巡视并且进行个别指导。

让我们先浏览到这吧，同学们浏览得可真投入！现在就请把你浏览到的信息介绍给你的同伴、好朋友，你们看怎么样？你可以招呼他过来，也可以自己走过去相互介绍，开始

同学们争先恐后地说出了自己所观察到的现象。

畅谈自己的想法，他们的想法相互渗透。

学生们纷纷上网进行学习。

讨论

通过创设情景，激发学生的学习兴趣，并呈现最佳的学习状态。

给学生留足自主活动的时间，促进学生自主探索，使他们真正成为学习的主人。

为学生创设自主活动的空间，让学生最大限度地参与学习

流

汇

报

知

识

的

延

伸

小结并布置作业

吧！

汇报总结

通过同学们的介绍，我们了解了一年等于两天的水星，太阳从西边升起的金星，人类家园的地球，太空中的小地球火星，行星中的老大哥木星，戴着“项链”的土星，躺着打滚的天王星，用笔尖计算出来的海王星，最小最远最冷最神秘的冥王星。

请尝试利用课前准备的橡皮泥和细铁丝，依据八大行星与太阳的距离以及八大行星的赤道直径进行建太阳系模型。

① 如果要利用八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径这两组数据来建造模型，该怎么做？

② 数据处理后的结果如何？我们还能在桌面上建太阳系模型吗？为什么？

③ 如果要建一个较为合理的模型，有什么好办法？

水星、金星、地球、火星这四个离太阳比较近的行星建立局部模型，让学生举着这几个行星的模型按一定的距离围绕“太阳”转动，感受太阳系的浩渺。

通过这节课的学习，你有哪些收获？指名说一说。

还有哪些疑问，老师向同学们推荐两个关于天文知识比较丰富的网站：一是科普网站，二是天文台网站，点击它们，你一定会有更多的收获。 作业布置：请继续完善太阳系模型。

学生边展示自己制作的电子过程，使他文稿，边介绍自己了解的那颗们在参与行星的情况。

学习活动中亲身感受到成功的愉悦。

小组合作，利用橡皮泥制作简通过制作易的太阳系模型。

模型，认识太阳系构件和空间结构。

学生谈收获。

提疑问

记下科普网站和相关天文台网站网址。

总结本课内容，并引导学生课下利用网络继续学习。

七、教学评价设计

《太阳系》记录单

班级： 记录人姓名：

星体名称：

星体的主要特点：

本节课的收获：

八、设计特色简述

《太阳系》是教科版六年级下册第三单元第5课，由于这一课知识点较密集，仅仅在科学教室进行，教学效果不理想，所以我让学生们在网络教室中进行学习。利用多媒体网络技术，运用“主动、探究、合作”的新型学习方式，它可以通过师生互动、生生互动、人机互动等多种形式，真正为学生提供了立体式的多项交流机会，形成了“教师的学习指导——学生的个体学习——学生的群体合作学习”三要素的优化动态组合，在网络教学中营造自主探究的宽松环境。 网络学习快捷，但动手也必不可少，所以我让学生利用课前准备的橡皮泥和铁丝，根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系模型。此活动不仅可以加深太阳系中的组成天体在学生头脑中的印象，更重要的是可以培养学生的空间想象力和动手能力，建立有关宇宙空间的概念。

学习不应仅限于课堂，同时课后网络上继续学习，也显得很重要，只有这样才容易形成一个完整的知识体系。

九、板书设计：