Unit 3 Fire教学教案设计

Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition)

5A Module 4 The natural world Unit 3 Fire Schools：Shanghai Dong hai School

Teachers: Yao Juhong(姚菊红)

Materials：Oxford English (Shanghai Edition) 5A M4 U3 Fire Date: 2013-12 -13

教学设计说明

学生情况分析:

五年级学生经历了四年多的英语学习，已经初步养成了一定的、良好的学习习惯，绝大多数学生掌握并积累了一定数量的词汇与一些重要的、常见的语法与时态，初步具备了一定的英语听、说、读、写技能。学生们都愿意与同学交流与分享英语学习成果，用英语来表达所学与所思。

但是，由于学生所处的学习环境不同，家长的重视程度不一，学生之间也存在着一定的学习差距；而且，现行教材的大容量和高密度，也在无形中加大了学生之间的学习距离。

在学习本单元之前，学生通过四年的学习，已经积累了一些公园标志以及农场标志的单词和词组。如：litter, walk on the grass, feed the birds, pick the flowers, climb the tree等等。同时，对于劝阻他人不良行为的祈使句Don’t… You can’t …也有了较好的掌握，这些知识储备都为本单元的学习奠定了一定的学习基础。

模块教学任务分析:

5AM4 的学习主题The natural world。这个模块涉及到的内容均与自然景物有关。学习内容包括：表示基本步骤的顺序类副词、有关制茶喝茶的相关动词、描述动作状态的副词以及一些与水、风、火等自然景物相关的词汇等。

本模块的句型与时态，主要是复习和巩固一般现在时、现在进行时、祈使句（含肯定与否定）以及情态动词can 的表达方式；在此基础上，着重于情态动词must（含各类句式）的学习与使用，能在语境中体会must 和can 在表达（语气与意义）上的相似与不同。

本模块的学习内容有“水”、“风”和“火”，均与人类生活息息相关。第一单元，以“水”为主线，引导学生学习运用顺序类副词来合理描述泡茶步骤、水滴的生命轮回以及母亲河“长江”的相关知识，帮助学生体验“水是生命之源”；第二单元，关注于“风”的传奇，通过风的变化以及所能做的事情，进一步感受大千世界气候的多样以及风的奇妙；在此过程中，能初步了解副词的构词方式，在区分副词和形容词的基础上进行合理运用；第三单元，则将学习的视角延伸到了“火”这一话题，通过相关的防火须知与

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故事阅读来感受火的两重特性，在防火、救火、用火等系列情景中学习相关语言知识。

总之，通过对大自然的关注，尤其是对大千世界中水、风、火的初步涉猎与学习，逐步培养学生学会观察周遭世界，感受自然景象，在言语合理表达的同时进一步感受大自然、了解大自然、热爱大自然。

单元教学任务分析:

本单元以“火”为话题展开学习。之前学生涉猎到的相关内容并不多，但在实际生活中使用或谈论的频率却不低。

通过本单元的学习，要求学生能熟练掌握关于用火安全方面的词汇以及相关的消防知识；要求学生能形成良好的用火知识与行为习惯，如Don’t smoke! Don’t start campfires! Don’t play near fires! Don’t play with matches!；与此同时，能运用情态动词must, mustn’t来告诫他人形成良好的用火习惯。此外，借助公园火灾的营救方法和远古时代人们煮食生存的故事学习，说明火的两重性，从而树立正确的用火安全意识。

1、各学习项目分析

Look and learn: 核心学习板块。主要进行词汇学习，重点单词包括：smoke, start, campfire, match等，核心句型包括：Don’t smoke! Don’t start campfires! Don’t play near fires! Don’t play with matches! 等。

Look and say: 核心学习板块。主要进行句型教学，重点句型有：We must / mustn’t …等，要求学生能用英语表达消防员所宣传的用火安全知识，真正理解单词careful和safety的含义，并能付诸于实际行动。

Ask and answer: 语言活动与练习板块。通过Fire safety的话题讨论，进一步学习与操练must, mustn’t的问答句，掌握一定的安全用火常识，能注意自身行为的跟进。

Read and match: 语言活动与练习板块。利用提供的描述材料、相关的图景以及图文的配对帮助学生进一步巩固新知，进一步感受火灾的残酷、消防员的勇敢以及安全用火的重要。

Read a story: 语言活动与练习板块。通过一则生动、有趣的故事学习，明白远古时代人们用火煮食物的缘由，明确火在人类历史长河中所起的重要作用。同时，通过故事学习让学生懂得“合理安全利用火”的重要意义。

Listen and enjoy: 语言欣赏板块。通过相关儿歌的阅读，了解更多的火灾逃生办法，强化消防安全意识。

Learn the sounds: 语音学习板块。复习本学期所学的所有音标，强化这些音标的学习，树立音素概念，做到发音准确、到位。

2、知识要点介绍

1）能学习和掌握本单元的重点词汇，如：smoke, start, campfire, match, careful, safety等，做到音、形、义的统一。

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2）能学习并掌握与用火安全有关的祈使句，如Don’t smoke! Don’t start campfires! Don’t play near fires! Don’t play with matches!等。

3）能运用如下句型: Don’t …

We must / mustn’t …来劝诫他人形成良好的、安全用火习惯。

4）复习本学期所学的所有音标。

单元课时划分：

Theme Period 1 2 3 4 5

分课时具体说明：

课时

词汇学习运用

smoke, dangerous, 第一课时

句型学习运用

综合运用能力

1．能初步学习和掌握smoke, match, start, campfires, dangerous, safe等词汇；

2．能运用否定式祈使句来表达个人观点matches/ play near

备注

说明

Signs about fire Fire safety A big fire in the park The fire in the Stone Age Topic Fire Forms Look and learn Look and say

Listen and enjoy Ask and answer Read and match Read a story Learn the sound & Revision for the unit match, Don’t… / You can’t…

safe, / No…

start, campfires 或建议，如：Don’t smoke/ play with

fires/start

基于单元campfires.等。在此基础上，能与You

can’t …/No…等句型进行合理转换；

3．能感受火的危险，养成文明或安全的用火习惯。

be careful, must, mustn’t, fire safety 第二课时

--- What must / mustn’t 1．能复习与操练第一课时的单元核心；

整体设计思考与单we do? 2．能初步学习并掌握be careful, must, 课的有效--- We must / mustn’t …

mustn’t, fire safety等词汇；

推进，我们3．能初步学习并运用带有must的特殊将本单元疑问句以及回答，如：What must /mustn’t 的学习主we do? We must/mustn’t …

4．能树立火灾防范意识，具备一定的消防安全常识。

线由Miss Fang和她的学生引发，通过滨江森林公园的游历、消防员徐3 第三课thick smoke, drop Thick smoke is water, use a lot of Helicopters are…

water, fight the fire, The firefighters are…

1．能在语境中进一步巩固单元核心词汇和相关句型，如：smoke, start a campfire, play near fires, play with matches, We must/mustn’t …等；

时

die down, burn, put a … burn…

sign 2．能在语境中感知并使用drop water, 先生的用use a lot of water, fight the fire, die 火安全讲down …能合理描述灭火的过程；

3．能流利朗读课文，并能在读的过程中理解灭火的相关信息；

4．能进一步树立防火安全意识，明确火的危害性。

解、公园的一场大火以及石器时代人们合理用火的故事等人类生活的相关性，感受火的raw，cave, have a We live in …

fire, hate, heat and Fire gives us …

light, not…at all, It tastes …

It does not taste …

Stone Age, throw …

We cook…on the fire.

away 第四课时

1．能在语境中较为熟练运用单元核心词gives us …

It does not taste/tastes…等；

2．能读懂故事内容，学习相关词汇和短and light, not…at all, Stone Age, throw … away等；

3．能在故事情节的推进过程中，通过体验故事人物的不同感受，准确、有感情地朗读人物语言，如：My parents and my sister like raw meat but I hate it. It does not taste good at all.等；

4．通过故事学习，让学生明白

“火在人类生活中的重要作用，感受火的两重性。”

汇和核心句型，如：We live in …

Fire 感受火与语，如：raw, cave, have a fire, hate, heat 两重性。

第五课时

第1课时教学目标：

1．能初步学习和掌握smoke, match, start, campfires, dangerous, safe等词汇；

2．能运用否定式祈使句来表达个人观点或建议，如：Don’t smoke/ play with matches/ play near fires/start campfires.等。在此基础上，能与You can’t …/No…等句型进行合理转换；

3．能感受火的危险，养成文明或安全的用火习惯。

Topic : Signs about fire Procedures Pre-task preparation Contents Warming up

2. Say a chant 3. Enjoy the pictures 4. Review the signs While-task

单元复习（含Learn the sound）

Methods

1. Listen and guess

Purpose 借助riddle和chant，帮助学生快速进入学习状态。

复习学过的Don’t句型，为新授埋下伏笔。

1. To elicit: 1. Listen to the first dialogue and then 通过第一段对话的聆4

procedure smoke answer the question:

What are they doing?

2. Learn: smoke

3. Enjoy some pictures about smoke 5. Act the dialogue 听，教授smoke和Don’t smoke. ，体现情境性。

通过观赏一些吸烟有远离香烟。

聆听第二段对话，在解决问题的过程中新授单词match，关注其单复数。

读，加深学生对新词在不同语境下的意义理解，学会举一反三。

学会关注核心信息，训练学生的听能。

通过口头练习形式，训练，加深对学习内容的理解。

通过一些图片欣赏，帮助学生感受campfires的含义。

在情境中操练相关内容，体现真实性。

整合新、旧知识，让学生将所学知识与其生活实际联系起来，练，实现学以致用。

分层作业布置，实现学习内容的延伸，兼顾四项技能的综合训练。

4. Learn: Don’t smoke./You can’t smoke. 害的画面，告诫学生2. To elicit: match Don’t matches. play 1. Listen to the second dialogue 2. Ask and answer:

with --- What is the boy playing with? Learn: match --- matches 3. Read the sentences Girl 5. Learn: Don’t play with matches. 6. Ask and answer

8. Act the dialogue 3. To elicit: dangerous, safe Don’t play near fires. 1. Listen to the third dialogue

2. Ask the question

3. Learn: dangerous, safe 5. Act the dialogue 4. To elicit: start, campfires Don’t start campfires 1. Listen to the last dialogue

2. Ask the question

3. Learn: start, campfires 4. Enjoy the pictures about campfires 5. Learn: Don’t start campfires. 6. Act the dialogue Post-task activities 1.The whole dialogue 2. More practice 1. Listen to the whole passage 2-1. Act the dialogue

2-2. Match and complete and what can’t you do?

In the park, I can… I can’t…

Assignment 1. Copy the new words and try to recite

2. Read the dialogue by yourself on your sheet 3. Write 4-5 signs about fire

4. More informations:The Little Match 通过match的拓展阅4. Thin and answer: What is dangerous? 进行适时适量的语用2-3.Answer: In the park, what can you do 能联系实情进行演

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板书设计

5AM4U3

Fire Signs about fire You can‘t... / Don’t pick flowers

smoke

smoke feed birds

play with matches

match climb trees

play near fires

dangerous walk on the grass

start campfires

safe litter

start campfires

Materials:

Part 1 Miss Fang: Hey, Children. What are you doing? Don’t smoke on the grass. Smoking is bad for you. Children: We’re sorry. Part 2 Peter: Hi, Little Boy. Don’t play with matches. You can’t play with them. Little Boy: I’m sorry. Thank you, Big Brother.

Peter: It’s OK. Part 3 Kitty: Hey, boys. What are you doing? Boys: We are playing. Kitty: Playing? You’re playing near the fire. Don’t play near fires. Fire is dangerous. Boys: We’re sorry. Part 4 Miss Fang: Children, what are you doing? Children: We’re starting campfires. Miss Fang: Campfires can make a big fire. It is very dangerous. Don’t start campfires here.

Children: We are sorry.

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