2 生物生存的环境教学实录及点评

《有利于生存的本领》教学设计

鞍山市铁西区晨光小学 陈丽萍

教学目标：

1、能结合查阅资料，例举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。

2、能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释。

3、会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。

教学重点和难点：

重点：了解生物一些适应环境的生存环境。

难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用

。 教学设计：

导入新课：

谈话：通过上一节课的学习，让学生说说地球上有哪些生态环境。生活在这些环境里面的动植物又是如何适应环境的呢？它们有哪些生存的本领呢？从而引出本节课所探究的问题。

学习新课：

1、认识沙漠环境中生物生存的本领。

（1）播放课件：沙漠环境。然后让学生讨论沙漠环境的特点。

（2）谈话：那么在这样恶劣的环境中会有生物生存吗？最常见的动植物是什么呢？

（3）引出大家熟悉的沙漠中最典型的植物仙人掌进行研究。

（4）分别让学生说说仙人掌的外部特征，猜测一下它为什么能适应沙漠这种恶劣的环境。

（5）回报交流在课前做的实验结果（用纸模拟不同的叶片在空气中干湿的程度不同）。得出结论仙人掌能在沙漠中生长的原因。

(6)讨论沙漠中最典型的动物——骆驼。让学生把课前查找的资料进行交流。初步了解骆驼的外部特征和生活习性，从而认识它那适应沙漠环境的特殊本领。

（7）通过视频介绍总结出沙漠环境中动植物生存的本领。

2、认识海洋环境中生物生存的本领。

（1）播放课件，让学生说说看到了什么？想到了什么？

（2）引导学生对水母、鱼等海洋生物的体色进行猜想。

（3）设计实验进行验证。

(4）讨论交流：总结这些生物都是靠体色来保护自己生存的。

（5）通过视频介绍海洋动物生存的本领。

3、认识草原环境中生物生存的本领。

以非洲草原上的典型动物——斑马为研究对象。

（1）看斑马的图片。

（2）讨论交流：看到了什么？想到了什么？

（3）小结。引导学生说出斑马身上的条纹作用。一定要让学生的思维得到发散，允许多种观点并存。比如认为由于光的反射破坏和分散身形的轮廓;认为与周围环境混合后给敌人造成错觉；认为是招呼同伴等。

这样通过学生的讨论、交流，对斑马条纹在自身保护方面的作用有了一个大致的了解）

（4）过视频介绍其它草原动物生存的本领。

4、总结有利于动植物生存的本领

（1）谈话引入讨论：有利于动植物生存的本领是什么？

（2）小结。通过学生展开对沙漠、海洋、草原动植物与环境之间关系的分析，让学生知道：动植物要适应环境，动植物的生存环境对生活其中的动植物的形态及习性有决定性的作用。）

5、启发学生讨论给动植物搬家的注意事项

谈话引入、组讨论、报交流。

总结谈话。（主要从温度、水、和动植物之间的联系等方面考虑）

（相信学生对生物生存的本领已经感兴趣了，这样的作业既有可能性，又能拓展学生的视野）

板书设计：

有利于动植物生存的本领

地点 特点 动植物及本领 沙漠: 干旱少水 仙人掌（叶厚含水多）、

海洋：草原：花的颜色

骆驼(驼峰中有水) 水母、鱼等海洋生物（颜色接近）斑马（接近自然色）

上蓝下白