3　火焰中的文化：陶与青铜教学目标

《火焰中的文化：陶与青铜》教学设计

一、教学目标

1.初步了解陶瓷技术的产生和发展，能够区别陶器和瓷器，了解它们的异同以及与人类生产生活需求的密切关系。

2.通过集体讨论、合理想象，说出陶器的产生过程，感受祖先的聪明才智。

3.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响，体会作为中国人的自豪感。

二、教学重点：

初步了解陶瓷技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

三、教学难点：

感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

四、教学过程

（一）情境创设

我们的生活中有很多地方用到瓷器，大家能举例子说一说吗？（生举例子，师肯定总结。）

（二）新课揭幕

1.认识陶器

（1）陶的产生

由古人从茹毛饮血到食用熟肉的过程，引导学生思考陶器是怎么被我们的祖先制造出来的呢？请大家展开想象的翅膀，大胆地猜测一下古人是怎么想出制作陶的方法的？

前面我们学习了火的发明和使用，火不仅可以烹制食物、取暖、照明、驱赶野兽等，还可以用来烧制陶瓷。可见火的发明和使用对人类生产生活有着重要的影响，陶瓷制品都是水、土、火1

的完美结合。

小结：同学们的猜测很有道理，我们的祖先在生活实践中，创造了陶器，使人类社会又向前迈出了一步，这真是一个伟大的创举。

（2）认识陶器

欣赏几件陶器。（课件出示书45页三件陶器）

猜猜这些陶器是用来做什么的？从这些陶器和上面的花纹中你能想象出当时人们生活的情景吗？（学生思考，师板书：陶器）

这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边是尖的呢？

（学生组内讨论，小组代表汇报，教师适时评价）

（3）认识猪纹钵和唐三彩

你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？猜猜它们是用来做什么的？

小结：陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，我们的祖先发明了陶器真是一件伟大的创举难怪用“人类的创造性发明──陶器”为这个板块命名。

（4）了解紫砂壶和陶都宜兴

人类的祖先真是了不起！制陶技术发展到今天，已经具有相当高的科技含量和美学价值。这个紫砂壶，你对它了解多少呢？谁愿意给大家介绍一下?指名读《神奇的紫砂壶》。

2．认识瓷器

（1）出示陶器和瓷器：认一认，结合课本46页，引导学生找出它们的异同点

（2）介绍瓷器

集体欣赏课本第46页的四件精美瓷器，引导学生感悟中国传2

统瓷器制作技艺的高超。

这四件瓷器中用到了青花、彩釉和瓷雕、白瓷、碎纹等技术。

连一连：哪件瓷器用到了那种制瓷技术。

宋代哥窑开片瓷碗 青花

明代五彩镂空云凤纹瓶 碎纹

清代青花楼阁圆盘 白瓷

隋代白瓷双腹龙柄传瓶 彩釉和瓷雕

陶都是江苏宜兴，瓷都是哪里呢？提问学生，集体回答。

我们中国的瓷器很了不起！世界各地生产的瓷器到处都有我们中国瓷器的影子。

（3）“陶瓷路”

为什么西方人要把中国和瓷器联系在一起呢？

请同学们默读这段文字，然后告诉大家我国的“陶瓷路”都经历了那些国家和地区？（学生汇报）

中国的瓷器通过“陶瓷路”源源不断地传入欧洲，倾倒了欧洲人。当时欧洲的皇族显贵都以能拥有中国的瓷器而炫耀。欧洲人苦苦寻觅了上百年，想弄清制瓷的诀窍，都没能成功。直到1712年，一个法国的传教士来到景德镇，看到了制瓷的技术，才使在茫然中探索的欧洲人豁然开朗。

小结：由此可见，瓷器是我国对世界文明的伟大贡献之一，怪不得称瓷器为文化的使者！

（三）欣赏应用

1.老师这里有许多精美的陶瓷图片，请大家一起欣赏。

2.现在陶瓷仍被我们广泛地应用于生活中，在你的家里或生活中有哪些陶瓷制品呢？

（四）总结延伸

1. 这节课你有那些收获？

2. 课后我们大家都当一次小导游，向你的父母介绍陶都宜兴3

和瓷都景德镇。

3.画一件你家里自己喜欢的陶瓷制品，下节课我们一起欣赏你发现的美，并带着发现美的眼光欣赏我国古代另一文化瑰宝。

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