（演唱）校园夕歌第一课时教学设计

教案

学

科：音乐

教

材：湖南文艺出版社义务教育教科书

年

级：六年级下册

课

题：第九课《校园夕歌》第二课时

执

教：长沙市雨花区雨花实验小学朱斌文

教学设想：

本节课用学生喜欢的乐器——直笛为歌曲《校园夕歌》伴奏。通过一系列的学习，掌握为歌曲《校园夕歌》原调为1=D调，选调为1=F调的旋律互译而产生的#1和#4的指法，由于F调全按筒音为低音5，而原调1=D调《校园夕歌》互译后有低音3和低音#4无法演奏，在互译旋律中用四分休止符、八分休止符代替无法演奏的低音3和低音#4，所以，以选调F调互译的旋律中有较多的#1和#4和四分休止符、八分休止符。学生用F调直笛为歌曲伴奏拓展到不同的演奏形式：齐奏、轮奏和合奏。通过直笛演奏学习，让学生亲身参与音乐实践，真正获得知识，掌握较难的升记号和休止符，区分不同的演奏形式等。培养学生喜欢和热爱具有中华民族风格较浓的学堂乐歌《校园夕歌》

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教材分析：

《校园夕歌》是20世纪20年代广泛流传于“读书郎”中的学堂乐歌。由我国民间传统乐曲《老八板》的曲调填词而成。歌曲为带再现的单乐段结构，旋律流畅自然，中速，虽然年代已久，但歌曲内容很具现实意义，提醒少年要珍惜光阴，树立理想。后来有些音乐老师为了配合学生课堂的音乐学习，在原有的基础上重新填词教唱成为了一首脍炙人口的学堂乐歌。学堂乐歌是五四运动前后随着新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一般指学堂开设的音乐（当时称唱歌或乐歌）课或为学堂唱歌而编创的歌曲。学堂乐歌多依曲填词而成，起初多是归国的留学生用日本和欧美的曲调填词，后来逐渐使用民间小曲或新创曲调。如《送别》由李叔同依据一首美国歌曲填词而成，同样由李叔同依据民间乐曲填词而成的学堂乐歌《祖国歌》等等

教学目标：

1、能用直笛F调指法为1=D调歌曲《校园夕歌》伴奏，学会F调＃1和＃4指法，巩固二分音符、四分音符、八分音符以及四分休止符、八分休止符等的演奏；弄懂选调和原调的区别

2、能区分三种演奏形式即齐奏、轮奏、合奏，并能用乐器直笛一一演奏这三种形式

3、了解《校园夕歌》歌曲历史背景、学堂乐歌等

教学重点：用直笛为歌曲《校园夕歌》伴奏

教学难点：F调＃1和＃4指法熟练，区分三种演奏形式即齐奏、轮奏、合奏，

教学用具：多媒体课件、直笛、钢琴、吉他、箱鼓

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教学过程

：

一、导入

以直笛为主奏乐器，吉他、箱鼓等为辅助乐器，全班同学合奏曾参加过比赛的由四年级下册第五课《土风舞》改编的《跳吧，跳吧》，让学生体会到有乐器伴奏的歌曲听起来色彩丰富多了，从而导入到今天我们一起来学习第九课《校园夕歌》，用我们喜欢的乐器直笛为《校园夕歌》伴奏

【设计意图：合奏学生曾参加过并获得好成绩的比赛曲，激发了学生成功的信心，来迅速调动学生的学习积极性】

二、

新课教学

1、播放《校园夕歌》歌曲伴奏，学生随音乐用学过的F调指法演奏

（演奏不到一句学生停下，觉得调不对，老师顺势导入到新课学习）

2、学习用直笛选调是F调全按作低音5的指法为原调1=D的歌曲《校园夕歌》伴奏

①

认识标有升记号的两个音＃1和＃4 ②

学习F调＃1和＃4指法

③

随歌曲伴奏音乐练习直笛指法

④

随歌曲伴奏音乐一边练直笛指法一边识读乐谱

⑤

用直笛齐奏以选调为F调全按为低音5的互译旋律，巩固＃1和＃4指法，体会四分休止符、八分休止符的休止时值

⑥

用直笛轮奏歌曲片段

⑦

试吹对比原调1=D的指法，选调是F调全按作低音5的指法（课件画

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出两种指法）

⑧

试吹原调1=D的指法（课件在原调旋律下一一画出每个音的指法）

⑨

用直笛选择你喜欢的调的指法为歌曲伴奏

⑩

班上吉他社团的成员以扫弦的方式，箱鼓社团的成员以恒拍参与，与直笛为歌曲伴奏

【设计意图：以直笛为主奏乐器，吉他、箱鼓等为辅助乐器，以班级教学为主体的演奏训练，这种教学模式，能提高学生对器乐学习的兴趣，而且为学生提供均等的学习机会】

3、用直笛合奏二声部的1=F调的《校园夕歌》（课件展示谱例），以高声部四人，低声部四人上台视奏考核

4、观赏视频李叔同《祖国歌》

回答《校园夕歌》歌曲历史背景、学堂乐歌及歌词内涵

三、

拓展

直笛、钢琴、吉他、箱鼓、指挥等都参与为歌曲齐奏、轮奏、合奏等

【设计意图：用不同的演奏形式为歌曲伴奏，即是对前面所学的演奏形式的巩固与应用，同时也为歌曲提供了灵活多样的参与方式。学生在深入体验，灵活运用直笛的不同指法，在演奏实践中全面提高音乐素养。】

四、

小结

今天咱们共同学会了F调＃4、＃1指法，还会为歌曲伴奏、齐奏、轮奏、合奏，一样的旋律不一样的表现方式，这些都需要同学们用心的感受，积极参加音乐实践，借用今天歌曲中的一句话送给大家：大家努力呀，同学们明天再会

五、

下课

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