（听赏）京调教学设计和教学实录

课题：《京调》

教材出处：湘版六年级下册第五课

执教者：广西桂林市榕湖小学陆芳

课时：1课时

一、教材分析：本课聆听曲目《京调》是根据京剧音乐的典型音调编写而成的经典作品，歌曲为c大调，2/4拍。通过听赏，学唱根据《京调》这首经典曲目的主题音乐填词而成的歌曲。歌曲虽然短小精炼，京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识，都蕴含在歌词中，在富有浓郁京剧韵味中传递着京剧艺术文化。

二、学情分析：六年级的学生经过六年音乐课的学习，已经具备了较为基本的音乐欣赏、描述以及表现的能力。同时，音乐知识的学习，参与一定量的音乐实践活动，都为戏曲风格歌曲的学习奠定了较为扎实的基础。京剧是戏曲艺

术的代表，但由于六年级学生并非是戏曲艺术的主要欣赏群体，因此在戏曲风格歌曲的教授过程中，需要密切关注学生，燃起学生的兴趣点，调动学生的积极性。

三、教学目标：

1. 情感态度价值观目标：通过本节课的学习，对京剧艺术产生兴趣，从而喜欢上京剧。

2、过程与方法目标：在欣赏、模仿、演唱、律动等活动中，走进《京调》，乐于分享自己的感受，积极表现。

3.

知识与技能目标：初步了解京剧知识与文化，学会打击乐器的正确使用方式，积极参与学唱及合作表演，能够较为准确地把握京剧风

格特点。

四、

教学重难点：

重点：了解京剧的行当、脸谱知识，并能用京剧韵味来演唱歌曲《京调》。

难点：京剧拖腔处的处理，用身段来表现京剧的身步法和精气神。

五、教学方法：

欣赏法、谈话法、讨论法、演示法、表演法。

六、教学用具：

多媒体课件、自制微课、钢琴、大锣、小锣、饶钹、板鼓、脸谱

水袖

七、教学过程：

一、创设情境

（一）师演奏电子锣鼓伴奏，生走圆场。

师：同学们，大家好，欢迎大家来到“京剧小剧场”，首先老师为同学们演奏一段乐曲，听一听，这段乐曲，你以前听过吗？在哪里听过？

生：在京剧里

师：这就是京剧里的锣鼓经，长锤的演奏。上课前老师教同学们学了一个动作，还记得吗？让我们跟着锣鼓经动起来吧。

全班起立走圆场。

（二）组织教学：唱一曲京剧唱段

师：今天在“京剧小剧场”，老师也为大家带来一段表演，如果老师表演得好，就请大家学习一个戏迷们叫好的方式，为老师叫声好。（师

带领学生学习“好”的叫声，）一会儿，我要是表演好，请大家这样帮我叫好！（教师演唱《苏三起解》）

师：同学们对京剧了解多少呢？

生:京剧是我国的国粹。

设计意图：教师的亲自表演唱京剧，激发学生的学习欲望与积极性。

二、了解京剧的基本知识。

（1）、了解京剧的乐器种类

师：哪个小组先上来分享你们小组了解的京剧知识。

第一小组上台：我们小组在课前了解的是京剧的伴奏乐器，分为文场和武场。（出示PPT），武场的乐器板鼓、大锣、小锣；文场乐器有京胡、三弦、月琴等。

师拿出乐器让生来体验。

（2）了解京剧的四大行当。

第二小组上台：PPT出示“四大行当”，学生解释每个行当人物形象的涵义。

师：同学们的知识还是比较丰富的，演员们会扮演各种不同的角色，

京剧行当是根据性别，性格，社会地位的不同来划分的。

（3）了解京剧的表演形式

第三小组上台分享京剧的表演形式——唱念做打！

（4）角色的体验

第四小组上台：我们小组来模仿京剧的表演，四名学生扮演生旦净丑。

师纠正学生表演不足的地方，让四名学生带领全班同学学***行当

的动作。

师：会武功，擅长武艺的青壮年我就叫他什么?

生：（武生）

师：武生肯定要会武功，同学们想不想也来感受一下武生的风采呢？

②老师讲解：

左脚在前，右脚在后，

成“丁字”型，左手叉腰，右手成“八字”向右前方，抬起，眼睛看手，然后看向前方（对待不同的学生进

行指导）好的，我们再来一遍：一，二！

好，请全体起立，挺胸抬头，学做武生动作。

师：好，我这里有一套武生的衣服，请你穿上带着男同学一起来做一做。

学习旦：

师：同学们表现得很不错，因为中国古代的女子，都比较保守，都是 大门不出二门不迈的，社会对女子的要求也很严格，一定要笑不露齿行不露足，水袖，就起到了遮羞的作用，还有美化表演的作用，接下来呀，我们来看看水袖的基本动作。

看微课，老师教简单的花旦动作，女同学一起学着做一做。

请这名扮演旦角的女同学穿上服装来台前带领女孩子来做一做动作。

师：同学们的动作真漂亮，像极了真正的花旦，下面我们来学习净和丑的动作。

师：丑是滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，我们也叫“小花脸”有哪

位同学愿意配合老师一下？

①老师给让学生展示丑角服饰和脸谱（播放京调背景音乐）

师：同学们想不想看我把他装扮成了什么样子啊？

那么我们倒数三个数，三，二，一

②老师讲解

师：丑角，因化妆时在鼻梁上抹一小块白粉，故而以“丑”为名， 主要扮演反面、滑稽的角色。

师：为了体现丑角的滑稽幽默，他的肢体语言也很夸张，大

家想不想来体验一下？

③学生展示

教学生几个丑角的动作，学生体会角色（比如眉毛，脖子，走路

要很灵活；又比如舞台上武大郎这个角色，需要演员蹲着走，我

们叫“矮子步”）

④师生共同表演

师：即兴发挥，由装扮的丑角和老师表演双簧，学生做动作，老

师配音，同学们拍手掌握节奏。

④师生共同表演

师：即兴发挥，由装扮的丑角和老师表演双簧，学生做动作，老

师配音，同学们拍手掌握节奏。

俺的名字叫某某某，勤奋好学不一般，

团结同学爱集体，

尊敬师长礼当先，今日台上把丑扮，来点掌声鼓鼓励！

（同学们鼓掌，烘托气氛）

（同学们鼓掌，烘托气氛）

三、学习歌曲《京调》

（1）、完整听歌曲

1.师：今天老师给你们带来了一首好听的歌曲，我们一块儿来听听。（播放京调）

师：我们在哪听过与这首歌相似的旋律？

生：刚刚老师演唱的《苏三起解》

师：这是一首经典的京剧旋律改编而成的歌曲。这首歌是多少拍？（2/4拍），那2/4拍的强弱规律是什么？（强弱）

2.听赏《京调》，用手势拍腿来打节奏

师：我们再来听一遍，请你跟着旋律打节拍。、

师：你在这首歌里听见了什么？（生旦净丑），那生旦净丑在京剧里指的是？（四大行当）

师：这首歌虽然短小，但是蕴含着很丰富的京剧韵味。这就是我们今天所演唱的歌曲《京调》。

（3）、按节奏读歌词。

1.师示范读歌词

师：有没有觉得老师这次念歌词跟以往不一样，你发现哪里不一样了？

师：刚刚老师模仿了京剧念白的声音，轻声高位的念歌词，接下来，我们也来这样念。

2.师带着唱腔带领学生齐读歌词。

3.找出切分音、休止符，师带生再完整的读一遍歌词。

4.分小组分句读歌词。

师：今天老师把大家分成了生旦净丑四个小组，每个小组读一句，第一小组第一句，第二小组第二句，第三小组第三句，第四小组第四句。

师带生完整读歌词。

（4）、用“beng”学唱歌曲。

师：接下来老师用小板鼓的“beng”来演唱一遍旋律，老师唱的时候，别忘了跟着老师的节奏击拍旋律。

师：同学们忍不住跟老师一块唱起来了，接下来，我们一起用“beng”来演唱一遍旋律。

同学们唱，提醒学生背挺直。

师：这一遍，老师不仅发现大家beng得很整齐，有位同学还带着表唱，我们把掌声送给她好吗？

(5)、加入歌词演唱

师：这一遍我们不唱beng这个音啦，有的同学情不自禁想加入歌词了，我们就唱唱歌词。师弹奏，生演唱

师：还不错，我们速度加快一点试试。

生完整演唱

师：这首歌在一开始前面两个音，比较高，有的同学没有一步到位唱上去，我们试试面带笑容，眉毛打开，腰部使劲，声音高位：生旦。跟着这样的状态，我们跟伴奏音乐来一次。

师：刚刚这一次，旦这个组表情很好，我们再来一次，看看哪个小组

表情又好，唱得又好。

再唱一次

师：这一遍好多京剧小演员，唱得特别有味道，四个小组各一张小脸谱。

师：我们能不能把它唱得更有京味一点，听老师唱一遍，看看在哪里有了变化。

师示范。

师：有没有同学发现，老师在哪几个字里发现变化？你说

（打字加了滑音），要又轻又快的唱过去，（全念cuan），演（波浪），请同学们按照老师刚刚唱的，你们来一次。

男女生分组唱。

师：女同学来评价一下男同学，男同学来评价一下女同学。老师鼓励一下，每一组都奖励一个小脸谱。

（6）、加入动作完整演唱

师：今天老师给你们准备了道具，女同学把道具拿出来，男女同学全体起立，一起来一遍。

全体加上动作再来一下。

设计意图：分段学习歌曲，能降低学习的难度，更能让学生了解歌曲中的好多

三、加入打击乐器、声势动作演唱歌曲

1.分小组合作

2.“京剧小剧场”开演

师：今天我们的“京剧小剧场”还有一个任务，就是要把京调这首歌完整的表演出来，老师带上锣鼓经，为同学们演奏前奏，

好，有请。同学们边唱边做，好不好！（好）

全体学生完整表演。

师：这遍你们表演得好不好，（好），掌声送给你们自己。同学们请坐。

设计意图：教师带领学生一起表演，既能增加学生对于京剧的认识，又潜移默化的学习了京剧的身步法。

四、课堂小结

师：同学们，今天在“京剧小剧场”，我们收获了很多，通过唱和表演，不仅了解了京剧知识又学习了京剧唱腔的魅力，我们“京剧小剧场”欢迎大家再次到来，同学们“再见”。