①杨树之歌教学设计一等奖

《杨树之歌》教学设计

教材分析:

杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树,赞美虽然普通、但默默地为人类奉献关爱和欢乐的杨树。诗人借赞美杨树,表达了对生活、对自然的热爱。

这首诗意境优美,韵律强,用比较形象生动的第一人称述说,拉近了杨树与人们之间的感情,使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。

学情分析:

学生已经掌握了多种识字方法,积累了学习诗歌的经验,具有主动识字的愿望和浓厚的朗读兴趣。他们喜欢阅读,有一定的合作学习能力;大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。有些学生喜欢表达,能积极参加讨论,发表自己独到的见解。这首诗歌意境美、韵律强、浅显易懂,内容理解起来难度不大。但是诗歌所表达的思想,需在教学过程中借助多种形式引导学生探究了解。

教学目标:

1、自主识记本课生字、词,观察字的间架结构,正确书写本课生字。

2、学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵。

3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。

4、通过续编儿歌,提高学生的创新和想象能力。

教学重点:

用自己喜欢的方法识字,借助各种形式感悟诗意。

教学难点:

结合对生活的认知,想像大叶杨“说”的话,想像大叶杨“唱”的歌。体会大叶杨树虽然普通平凡,但乐观向上,为人类奉献着关爱,给人们带来欢乐。

教法与学法:

教法指导:教学本课主要采用创设情景、直观展示、适时的启发引导等方法,从而帮助和促进学生完成学习目标。

学法设计:积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的重要理念,本次主要通过学生自主、协作、诵读、创作、品评等学习方法进行,关注发展学生的想像力和思维能力,训练口头表达能力。

教学过程:

一、导入新课:

1、今天,老师请来了一位新朋友,看看它是谁?(大叶杨)

2、仔细观察插图,你眼中的大叶杨是什么样子的?

3、为什么叫大叶杨呢?

师:大叶杨热情又可爱,它最喜欢唱歌了,想知道它是怎么唱?又都唱了些什么吗?下面,我们就一起去听一听《杨树之歌》。

板书课题,学生书空,重点指导“之”;齐读课题。

二、自主识字,感知课文

(一)出示课件,听读课文

师提示听读要求:1、注意倾听每一个字的读音。

2、默默地跟着读课文,想想怎么样把课文读出感情。

(二)自读课文。

师:这就是今天我们要学习的课文《杨树之歌》,请同学们打开课本,自由地读一读课文,遇到长句子记得再多读两遍。

(三)检查生字词的自学情况。

1、(课件出示课件里的生字词)同学们请看大屏幕,这是本课的生字词。课前,老师已经让同学们做了预习,老师要考考你们,是否和课文里的生字结成了好朋友?

(开火车、个别读、齐读等多种形式检查字音)

2、小组交流预习中遇到的难读的字音,互教互助。

3、全班交流巩固读音

师:你觉得哪个字或哪个词最不好读呢,或者你想提醒大家读准哪个字、词?(重点指导平舌音:欢、伴、感、染,翘舌音:响亮、爽、掌等字的读音)

4、听读课文,出示要求。

三、学习课文:

1、学习第一小节:

交流:你从哪儿感觉到大叶杨爱唱歌?

“哗啦啦”是拟声词,还可以形容哪些声音?

师:大叶杨成天歌唱,而且,随着天气不同,唱法也会改变?

刮风时——欢快(风儿来伴奏;叶子摇摆橡跳舞;它觉得风儿来和它做游戏了)

下雨时——响亮(雨来一起合唱;雨打在叶子上的啪啪声)【示图】没有风雨——悄悄地唱

“也”说明了什么?【板书:乐观向上】

指导朗读:悄悄地唱轻轻地读……再指名;齐读

2、学习第二小节:

师:成天快乐歌唱的大叶杨都把歌唱给了谁?

它会对小宝宝唱什么呢?“蝴蝶”什么旁?

它会对老奶奶唱些什么呢?“陪”怎么记住?

齐读第三句,他又会对老爷爷唱道?

想象:大叶杨还会唱给谁听呢?根据文中句式编一编。

师:想象力丰富,老师仿佛看到了一群心地善良、热爱生活、积极乐观的大叶杨。

【板书:带来快乐】指导朗读:读出快乐美好的感觉

3、学习第三小节:

师:大叶杨除了每天为人们默默地歌唱,还给人们带来了不少好处呢?指名读

你们喜欢哪句话,读一读,说说理由。【示图】

【板书:美化生活】

4、小结:大叶杨用它乐观向上的精神默默地感染着我们,在给我们带来快乐的同时,还为我们遮阳挡雨、美化生活。让我们带着对大叶杨的喜爱之情齐读全诗! 5、反思:那我们又该为大叶杨做些什么呢?(保护树木,爱护环境)

四、拓展阅读《柳树的长发》

五、试背课文

六、布置作业(二选一)

1、创新小活动:画一画、唱一唱、写一写大叶杨。

2、创编一首有关于树木的诗歌。