资料摘要
讨论设计者：高碑店一中 张建梅-------让你的思维飞起来一、教学目标：提高学生口语交际能力，发展学生的评论和批判能力，发展学生的立体思维，发挥学生的独立思考和创造精神。二、教学重点：提高学生口语交际能力三、教学难点：对有些问题的认识如何深入四、课型： 讨论交流课五、教学方法：讲述法、讨论
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- 2018-06-14 10:49:00
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讨论第二课时教学设计
未知
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关键词：讨论第二课时教学设计
正文
讨论
设计者：高碑店一中 张建梅
-------让你的思维飞起来
一、教学目标：提高学生口语交际能力，发展学生的评论和批判能力，发展学生的立体思维，发挥学生的独立思考和创造精神。
二、教学重点：提高学生口语交际能力
三、教学难点：对有些问题的认识如何深入
四、课型： 讨论交流课
五、教学方法：讲述法、讨论法
六、课时安排： 一课时
七、课前准备：学生每人准备至少一则名人成功的事例，准备课上交流。
八、教学过程与内容
（一）导入：讨论这种交流形式在生活中很常见，比如学习小组内的讨论、公司员工就某个方案的讨论、关系到国计民生的听证会代表的讨论、两会上关于工作报告的分组讨论等等。讨论不只是语言的交流，更重要的是思维的碰撞。所以要让我们的思维飞起来。
（展示教学目标）
( 二 )指导与探讨
1、自主阅读：默读课本85页，关注以下问题：
讨论的概念、讨论前的准备、讨论的注意事项、讨论后的反思
2、明确问题：幻灯片出示
。
（三）实践与交流：
1、出示题目：早岁那知世事艰
“早岁那知世事艰“是陆游《书愤》中的诗句，表达了诗人深沉的人生感慨。一般来说，年少时并不懂得生活的艰辛，所以就有“少年不知愁滋味“的说法。但也有许多人在年少的时候就遭遇坎坷，饱受磨难，正是这些坎坷、磨难丰富了他，让他深刻地领悟到社会、人生的真谛。正所谓“艰难困苦玉汝于成“，苦难是人生最好的老师。当然，这在很大程度上取决于他如何应对。如何认识坎坷、磨难。
请以“早岁应知世事艰”为题展开讨论。最好从历史名人和现实生活中寻找讨论的材料，并联系身边的、自己的生活实际。
2、学生以小组为单位进行组内交流，每组精选一到两个事例，一名同学到讲台进行展示，一名同学在黑板上板书事例和题目的关系。
3、教师总结
同学们刚才所讲述的这些成功者经历了常人难以想象的痛苦、磨难，他们也许经历了最初的绝望、彷徨，又坚定地站在了人生的竞技台与命运之神展开了又一轮的较量。海明威说过“一个人可以被毁灭，但不能被打败”。正是这种永不言败、永不言弃的精神，成就了他们的人生的精彩与辉煌。就像美国前总统罗斯福所说，上帝发到每个人手里的牌都不一样，别羡慕别人手里的好牌，也别抱怨天意的不公，尽力打好自己手中这把牌，你就是人生的赢家。
看看这些人所经历的，再看看我们的生活，我们所认为的那些困难又算什么呢？当你觉得困难无法逾越的时候，想想爬着上楼的罗斯福，想想没有腿的约翰，想想跑着的郭德纲，想想1、75米的张德培，还有什么克服不了的困难呢？
同学们，我希望你们通过这次讨论让自己学会面对困难变得强大，像不去的蚌壳，把困难的沙粒磨成精美的珍珠，你的人生就是精彩的。
（四）学生反思
对照表格检查反思自己这节课的表现，争取在以后的讨论中有更好的表现。
九、教学反思
课上，同学们踊跃发言，各抒己见，气氛热烈，充分体现了讨论课思维碰撞的特点。通过这节课，掌握了讨论的规则，培养了思考问题的能力，增强了自信心。不足之处是有些学生不能充分的参与进来，对这样的学生在以后的课堂提问中还要有意识的启发引导。
附：板书设计
讨论 讨论的概念
讨论前的准备
讨论的规则
早岁应知世事艰 人物事例启示
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