趣味语文教案和课堂实录｜教案在线预览

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《走进趣味童诗》教学设计独山县第一小学杨继云设计理念:童诗用富于感情、凝练、有韵律、分行的语言来表情达意,童诗写的是孩子眼里的奇妙场景,童诗反映了儿童心灵的成长,诵读童诗简单而又充满乐趣,小学语文教材对童诗也给予了应有的重视。教学目标1.初步认识把事物当人写的童诗,初步认识以诗句接龙的方式呈现的童诗

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所属课文：趣味语文

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2018-05-03 08:53:00

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学校：独山县第一小学

趣味语文教案和课堂实录

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关键词：趣味语文教案和课堂实录

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《走进趣味童诗》教学设计

独山县第一小学杨继云

设计理念:童诗用富于感情、凝练、有韵律、分行的语言来表情达意,童诗写的是孩子眼里的奇妙场景,童诗反映了儿童心灵的成长,诵读童诗简单而又充满乐趣,小学语文教材对童诗也给予了应有的重视。

教学目标

1.初步认识把事物当人写的童诗,初步认识以诗句接龙的方式呈现的童诗,感受童诗中的趣味。

2.激发想象,在阅读实践中运用“把事物当人写”、“以诗句的接龙方式”初步学会创编简单的儿童诗。

教学重、难点

重点:调动学生读诗积极性。

难点:激发学生创编儿童诗歌的兴趣。

教学准备:有趣味的童诗,制作课件辅助教学。

一、谈话导入,激发趣

结合二小刚刚开展的“我的‘悦’读之旅,从二小起航”第三届读书节活动启动仪式,揭示课题,板书课题:走进趣味童诗

二、赏析童诗,感受趣

1.以《怕打的小孩》这首童诗为钥匙轻轻叩开趣味童诗的大门。

2.通过朗读《怕打的小孩》这首诗体会童诗把事物当人写的趣味。

三、交流感受,分享趣

学生读更多的把事物当人写的童诗,和同学分享感受,感受童诗中把事物当人写的趣味。

四、口头创作，体味趣

学生口头创编把事物当人写的童诗《小河》

五、诗句接龙，创作趣

1.以《我底下有什么》这首诗为例，感受童诗中以诗句接龙的呈现方式的趣味。逐句出示前三句，学生在朗读中发现规律→试着往下接→揭示原文中诗句。

2.学生读童诗，选择一首试着接一接→分享、展示作品

3.教师选择《有什么》这首诗，以执教学生班级为例，加入到学生的创作中，激发学生的创作激情。

六、总结推荐，延伸趣

师：通过这节课的学习，我们发现童诗里把事物当人写很有趣，以诗句接龙的方式来呈现也很有趣，但是，今天我们读到的只是童诗里的冰山一角，走进更多的童诗，你还会感受到她无穷无尽的魅力，老师希望大家读一读这些儿童诗集(课件出示诗集名称)，其中老师建议你们先读一读《世界金典儿童诗》，这些经典儿童诗就像金子一样闪闪发光，照亮你们的童年。老师希望同学们的眼中，有更多的诗情画意，愿你们的人生一直有诗和远方……

板书设计

走进趣味童诗

当成人写诗句接龙

课后反思：

反思本节课教学，我认为已达到教学目标，通过读几篇把事物当人写的儿童诗，产生一系列的想象，从而感受到这类童诗的趣味，再通过仿写诗句接龙的童诗，感受到这类以诗句接龙的方式呈现的童诗的趣味。让孩子们走进更多的童诗，让孩子们学会用童诗描绘眼里的奇妙场景，反映心灵的成长将是我今后的努力方

向。

关于本教案的常见问题

Q：趣味语文教案和课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《趣味语文》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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