第一节　大洲和大洋教学设计内容推荐

七年级上册《大洲和大洋》教学设计

一

教学目标

1.知道世界海陆面积的比例以及世界海陆分布的特点。

2.能够在地图上区分大陆、岛屿、群岛、大洲、洋、海和海峡。

3.掌握七大洲、四大洋的名称、位置、分布及大洲的分界线。

4.了解人类探索地球面貌的历程，激发勇于探索大自然的热情。

二、教学重难点

1.能够在地图上区分大陆、岛屿、群岛、大洲、洋、海和海峡。

2.掌握七大洲、四大洋的名称、位置、分布及大洲的分界线。

三、学情分析

学生首次接触世界地理，有一定的好奇心，会产生一定的学习兴趣；可以利用图表让学生感受海陆分布状况；大洲、大洋的名称可通过读图让学生直观感受、理解并记忆。

四、教学方法

读图分析法、资料查阅法、直观教学法、合作探究法

五、授课流程

1．导入新课

因为是借班上课，首先跟学生交流感情，“前世的五百次回眸，才换的今生的擦肩而过”，我能够有全班42位同学面对面上课，可见我们缘分不浅。我想，我在前世一定是追着同学们满地球的跑。有个人却说我说错了，他不是否定我与同学们的缘分，而是说，我们都不是在地球上，这个人就是前苏联宇航员，人类第一个进入太空的人——加加林。加加林进入太空后告诉我们，我们给地球取错了名字，它更应该叫“水球”。加加林的说法正确吗？除了地球的名字问题外，我们在本节课还有什么学习内容呢？首先来看我们本节课的教学目标。

2.展示目标

（1）知道世界海陆面积的比例以及世界海陆分布的特点。

（2）能够在地图上区分大陆、岛屿、群岛、大洲、洋、海和海峡。

（3）掌握七大洲、四大洋的名称、位置、分布及大洲的分界线（重点、难点）

（4）了解人类探索地球面貌的历程，激发勇于探索大自然的热情。

3.授课内容

回到加加林为地球取名“水球”的故事，由学生根据预习指明原因。展示图片

说明地球“七分海洋、三分陆地”的海陆分布格局。

由全球海陆分布情况转承到半球海陆分布比例的探讨，展示东、西、南、北半球，由学生通过读图分析和查阅资料的方法，说明各个半球是海洋多还是陆地多。在此重点引导学生查阅地理图册，进行读图分析。进而展示水半球、陆半球的图片，得到结论，无论如何对地球进行半球划分，都是海洋面积大于陆地面积。

由半球图片回归到全球图片，观察并得到这样的认识：海洋彼此相连，陆地被分割成许多大小不同的陆块。彼此相连的海洋与大小不同的陆块根据不同的形态可以划分：海、洋、海峡，大陆、半岛、岛屿、群岛，展示相关图片并讲解说明。

我们又根据全球海陆彼此分割关系，将陆地与海洋可划分为七大洲四大洋，所谓大洲，是指陆地及其附近的岛屿。首先我们来看七大洲。

展示地图，由学生指出七大洲的名称。展示大洲分界线图，由学生根据课本、地理图册等资料通过小组合作探究的方法，查找各大洲分界线的地理事物并展示说明。

确定大洲分界线后可以判断各大洲的轮廓及大小。

读此图，认识各大洲轮廓并为大洲从大到小排序，得出结论：亚非北南美，南极欧大洋。

重要的问题以小组合作探究的形式开展并完成：阅读课本33页图2.6或地理图册第17页

地图，讨论并回答以下问题：

? 赤道横穿哪几个洲的大陆？（非洲、南美洲）

? 亚洲、欧洲和北美洲的南面分别是哪几个大洲？（大洋洲、非洲、南美洲）

? 哪个大洲纬度最高？（南极洲）

? 哪个大洲所跨经度最广？（南极洲）

对于后两个问题可引导学生观察地球仪解决。

同学们在认识七大洲的基础上，学***洋就会变得比较容易。展示世界地图，引导学生找出四大洋，通过四大洋的面积饼状图，确定四大洋大小，并通过以下合作探究习题，确定四大洋的位置及其轮廓特征。

阅读课本33页图2.6或地理图册第17页地图，讨论并回答以下问题：

? 太平洋被哪几个大洲所包围？（亚洲、大洋洲、南极洲、南美洲、北美洲）

? 大西洋被哪几个大洲所包围？（欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲）

? 印度洋被哪几个大洲所包围？（大洋洲、亚洲、非洲、南极洲）

? 北冰洋被哪几个大洲所包围？（欧洲、亚洲、北美洲）

? 哪个大洋轮廓呈“S”形？（大西洋）

? 哪个大洋的纬度最高？（北冰洋）

? 哪个大洋所跨经度最广？（北冰洋）

教学过程中进行板书设计，并依据板书进行总结。

4.当堂练习

（1）使用flash技术，以游戏形式重点练***洲与四大洋的位置及七大洲的轮廓特征。

（2）传统形式的题目练习。

·人们习惯上把 山， 河和 山一线，作为欧亚两洲的分界线。

·南美洲和北美洲的分界线是 运河。

·.面积最大的大洲是 ；面积最小的大洲是 。

·面积第三大的大洋是 。

·. 大陆与 大陆是一个整体，全称为 大陆。

·世界上跨经度最多的大洋是 。跨经度最多的洲是南极洲。

·北极圈四周的大洲有 洲、 洲和 洲。

5.当堂检测。