第三节　人类的居住地──聚落公开课教案

教学设计

涞水县第三中学

名称

《居民与聚落》

王丹

课时

1 人教版地理七年级上册第四章

基本信息

执教者

所属教材目录

《人类的居住地---聚落》是人教版地理七年级上册第四章《居民与聚落》第三节的内容。本节内容是全章的重点，是对前教材分析

面所学知识的理解和运用。意在探究人文地理与自然地理关系，为今后学习人文地理部分奠定基础。这节课包括两部分内容，聚落与环境，聚落与世界文化遗产。

首先，本节课是在学习了世界各地的地形、气候等自然环境的基础上进行学习的。其次从能力上说，初中生处于形象思维向逻辑思维的过渡阶段，他们的空间思维能力较差，为此，采用直观的教学方法，教学内容一目了然，并注意培养发展他们的空间想象能力。另外他们的好奇心重，思维较敏捷，但组织语言能力较差，为此采用小组合作讨论方法，使其得到提高。最后，学生对环境保护，热爱家乡都有一定认识，但仅仅存在于理论，通过本节课学习，使学生理论联系实际。

一方面让学生了解什么是聚落，理解并能表述聚知识与能力落形成与自然环境的关系；另一方面，运用图片描述目标

各地民居建筑的差异，分析聚落建筑与自然环境的关系；最后观察图片描述乡村和城市景观的差异。

学情分析

教学目标

过程与方法目标

情感态度与通过阅读资料，图片等，锻炼学生观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。

通过学习使学生树立低碳生活的环境观，渗透可价值观目标

持续发展的观念和热爱家乡的情感。

重点

理解聚落形成和发展的影响因素。

分析聚落与自然环境的关系。

教学重难点

难点

结合以上学情学法分析和本节课内容特点，制定了本节的教教学策略与

学方法：1.直观教学法2.启发式教学法3.探究式教学法以及常设计说明

用的多媒体教学法。

对于本节课的教学环节，我是通过新课导入，新课学习，课

堂小结，课堂练习以及作业布置几部分进行的。其中新课导入5分钟，新课学习37分钟，课堂小结2分钟、作业布置1分钟。

教学过程

教学环节（注明每教师活动

个环节预设的时间）

学生活动

设计意图

这样设计，是想通过故事将学生很快带入学习聚落的氛围中去，激发学生学习的兴趣，让学生了解什么是聚落，初步体会影响聚落形成的因素。

这里我设置了一个情境故事，帮助迪勒和他的族人们寻找他们的理想家新课导入园。通过从A、B、C三地中选择适环节（5分合居住的地方这一过程，接着老师提钟）

问，迪勒他们可以以什么为生的问题，让学生进行思维扩展。

学生体会影响聚落形成的因素，只有在地形平坦，水源充足，土壤肥沃地方，才容易形成聚落，并同时了解到聚落就是人们居住的地方。

新课环节。对于本节课的新课环节，我尝试将教学内容顺序整理成：“聚落的形成，聚落与自然环境的关系，聚落的不同类型”这样的思路。

（37分钟）

因为导入部分学生

已经初步感知了聚

落形成的影响因

素，在这个基础上，这样就达

给出地图继续分析到循序渐第一步，阅读地图，感知聚落的聚落形成，学生能进掌握知形成。新课开始，先出示地图，让学直接得出结论：都识的目的。生分析最早形成聚落的地方都有什是地形平坦，土壤并且通过么共同点。老师在提示这些地方所处肥沃，水源充足地阅读地图，的纬度位置，让学生明确，气候温暖区，这里重点培养培养学生湿润也是影响聚落形成的因素。

学生的读图能力。快速从地

然后给出补充材图上获取

料，让学生阅读了有用信息

解，除了刚才总结的能力。

的影响因素，资源、

地质、政治等也能

影响聚落形成。最

后让学生总结，在

刚才基础上，学生

能很顺利的总结出

本节课的重点知

识，影响聚落形成

的因素，并且印象

深刻。

学生通过对图片观图片教学，第二步，知识扩展。给出两组图片，察对比，明确，聚形象直观，接着分析聚落分布和形态的影响因落的分布、形态都并培养学素。

受到自然环境的影生观察能

响，像河流的中下力和总结

游平原这样自然条能力。

件优越地区，聚落

密集，而条件恶劣

的地区，聚落稀疏。

通过分析第三步，实例分析，加深理解。

让学生分析，涞水既能让学出示我们自己的聚落——涞水县的作为一个聚落密集生巩固知资料，

区域，它的形成受识点，又能

到哪些因素的影培养学生

响。

资料分析

能力。同时

对学生进

行情感教

育，热爱自

己的家乡。

学生思考，这些聚

第四步，小组合作，探究难点

落建筑的特点是怎这样通过让学生随迪勒参观其他聚落的建筑，么形成的，受什么小组合作，包括参观我们的聚落，让学生观察不样环境的影响。这使学生进同聚落建筑的差异。

部分知识难度大，行自主学

所以通过小组活动习与合作

讨论完成。并给与学习，突破

学生一些提示。然难点。并让

后让小组代表展示学生学习

讨论结果，最后在生活中的

一起分析涞水的建地理，了解

筑特点。

我们的家

乡。

通过分析让学生了这样设计，

解，最先形成的聚既能让学第五步，了解聚落的不同类型。

落为乡村聚落，等生利用已出示问题，环境影响聚落，那聚落和聚落规模越来越学到的地聚落的人们能不能影响环境呢？然大，功能越来越齐理知识对后出示地图，让学生观察，这些地方全时，就由乡村聚地理事物中哪里容易形成规模较大聚落？

落发展成了城市聚进行分析

落。这就是聚落的判断，又为

两种类型。

下面的环

节做好铺

垫。

然后给出乡村和城市景观图片，让学最后让学生填表。做到利用生结合生活经验，讨论乡村聚落的不这样通过分析地学生的生同类型以及所从事的生产活动，城市图，观察图片，结活经验提聚落人们从事的工作等问题。用以了合生活经验讨论总炼知识点，解聚落的不用类型，并体会和总结它结等方法来完成这简单易懂。

们间的差异。

一教学任务。

第六步，情感教育。总结城乡差异后在“中国天气网站”通过做题提出，随着经济的发展，城市越来越上有个闯关游戏。明确，保护发达，但空气质量变差。越来越多的在课堂上我也设计环境，就要温室气体排放，导致全球气候变暖，了闯关游戏，和学从身边的两极冰川融化，很多的海拔较低的地生们一起测验自己这些小事方面临着消失的危险。为了保护我们的低碳意识。

做起，每个的家园，我们提倡要低碳生活。

人都能为

环境保护做出贡献。我们要保护环境，共建我们美好的家园。这样的设计不仅为了培养学生的低碳意识、保护环境的意识，更要使学生理论联系实际。同时给与学生适时的情感激励，效果良好

课堂小结

2分钟

利用板书梳理本节课知识点，并做典型习题加以巩固。学生回顾知识点，形成知识体系。

布置作业

1分钟

请同学们设计自己的理想家园。

板书设计

三、人类的聚居地---聚落

聚落与环境1、聚落？

2、形成

3、分布

4、建筑风格

5、类型

教学反思

本节课我的设计理念是：“聚落”一词对于大多数人来说很陌生，实际上就在生活中，因而我以话题贯穿始终，所有的话题从学生身边的生活空间开始，延伸到生活经历，延伸到相关案例，延伸到具体事例,认识聚落、分析聚落。

本节课我感到比较成功的地方是

1.丰富的素材，充分激发学习欲望。

2. 创设情境与氛围，充分让学生亲自感知。

3.情感、态度、价值观教育，潜移默化，效果显著。

4.开放性、趣味性的作业布置，受学生喜爱，真正体现轻松快乐，减负增效，扎实高效的新课堂理念。