第二节　海陆的变迁教学设计思路

第二章 陆地和海洋

第二节 海陆的变迁 一、教学目标双向表

教学内容

学习要求

知识技能

过程与方情感、价值法

观

检测方法

识理应分比概反体领记解用析较括应验悟

√

√

沧

海桑

田

沧海桑田的喻

√

意

海陆变迁的原√

√

因

海陆变迁的实

√

例分析

活动论与固定论

（1）、（2）

（1）、A （1）、B

（2）

√

从

世界

地

图上

得到

的启

示

√

√

世界地图上的启示

√

√

（1）

魏格纳与大陆√

√

漂移说

板块构造学说

√

√

√

B

（1）、A （1）、A、D E

（1）、

A、

板

块的

运

动

六大板块及板√

√

块运动

火山地震的分√

√

布

√

√

√

A、B、D、E

说明：1．学习要求分为三部分，一是知识与技能，二是过程与方法，三是情感、

价值观。

2．检测方法分为口头检测，主要方法包括:（1）教师提问（2）学生互相提问；

书面检测的主要题型包括：A

填空

，B.选择、C判断.、D.读图、E分析、F探究。

二、教学重难点

1

1、利用大陆漂移假说解释一些现象。寻找大陆漂移的证据。

2、世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系；板块相对移动形成的地表形态。

三、教学方法及教具准备

（一）教学方法

读图分析法、讨论法

（二）教具准备

报纸、幻灯片

四、教材内容分析

1、教材以“沧海桑田”的成语故事切入。其实，沧海桑田本身就反映了一种地理现象。

2、图2.13-2.15是海陆变迁的实例举证，目的使学生对海陆的变迁先有一个直观感性的认识。

3、教材以发生在20世纪上半叶地学科史上的一场争论为切入点，引导学生从具体的、局部的海陆变化转入宏观的、全球的海陆轮廓形成的探讨，使学生从更深层次、更大尺度上认识海陆的变迁。

4、教材用南美洲和非洲形状相互吻合的特点，更有利于提高学生追求细节、寻找进一步证据的意图。

5、教材用活动式的课文内容，举实例来证明以前是一块大陆。

6、教材安排了一段阅读材料，介绍了魏格纳提出大陆漂移说的故事，对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，具有很高的价值，教学中应给予充分重视。

7、教材在讲述板块运动时，用了“板块构造学说认为，由岩石组成的地球表层并不是整体一块”这句话，这样的表述，虽不精确，但回避了地壳、岩石圈等地理术语，还不失科学性。

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8、本节的活动式课文，要求学生在更高更深的认知层次上，运用大陆漂移说和板块运动的基本观点，认识并解释地球表面的一些地理现象及分布。

五、课堂教学设计

<1>、创设情境，引入新课

先请一名同学起来回答问题。

师：xxx同学，你来给大家说一下，你的名字的意思和来历。

xxx同学：沧桑就是沧海桑田，传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田的变更，来比喻世事变化很大。

师：说得好。“沧海桑田”用我们的地理术语说就是指海陆的变迁，今天我们就一起来探讨这个问题。 <2>、合作探究，提高能力

1、海陆的变迁的原因及实例分析

（1）请同学们阅读教材，回答海陆变迁的原因。

（2）请同学们阅读课本图2.13-2.15海陆变迁的实例，分组活动讨论并解释原因。

2、从地图上得到的启示

（1）20世纪上半叶地学科学史上曾经有过一场争论，争论的焦点围绕“活动论”和“固定论”。到底哪一种观点是正确呢？

（2）让学生读图2.14图，“难道仅仅是巧合吗”激起学生的兴趣。

（3）让学生阅读课本P36阅读材料“偶然的发现

伟大的假说——魏格纳与大陆漂移说”。

请一个同学来为大家讲述。

教师总结：所以，同学们要多看多想，一些看上去不经意的事物或现象，说不定蕴含着很有价值的问题。要养成仔细观察、收集和处理信息的习惯。当然我们更要学习魏格纳不畏艰难、勇于探索和不惜献身科学的精神。

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（4）请一位同学回答大陆漂移假说的内容。

（5）阅读课本P40图2.19“拼合大陆几种古老地层的相似性”

；阅读课本图2.20“海牛，鸵鸟在非洲和南美洲的分布”

教师演示：将两张报纸重叠在一起，然后随意撕成两片，让学生观察，不同页的轮廓相吻合，但文字和行列不能一一对应。而同一页轮廓既相吻合，文字和行列也能一一对应。这说明什么？

学生讨论回答，教师归纳：非洲大陆与南美大陆相似的古老地层说明这两块大陆原来是连在一起的。

教师总结：魏格纳提出的大陆漂移假说在他生前并没有得到承认，直到他去世30年后，人们终于承认了大陆漂移学说的正确性。由此可见：一种正确的理论在其初期阶段常常被当作错误抛弃，可想而知，在那样的情况下要坚持是多么艰难。这也正是魏格纳难能可贵的地方。他坚持真理、勇于探索和不惜献身科学的精神将永远激励着我们。

3、板块的运动

（1）让学生阅读之后，归纳板块构造学说的内容。

（2）全球大致分为6大板块，各大板块处于不断运动中；

学生读图2.22，熟悉6大板块的位置、名称。并理解板块内部比较稳定，板块与板块交界地带，地壳比较活跃。

学生读图2.23，找出两大地震带，并说出是位于哪些板块的交界地带。

（3）用两本书演示挤压形成山脉，张裂形成海洋。

让学生阅读2.24，分组讨论分析并回答下列问题：

a.红海为什么在不断扩张？

b.地中海为什么在不断缩小? c.喜马拉雅山脉是怎样形成的

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<3>课堂练习

1、海陆变迁的主要原因是

、

，除此之外

也可以引起海陆的变迁，如填海造陆。

2、德国科学家

提出了大陆漂移假说。

3、板块构造学说认为，全球主要有

大板块，分别是

、

、

、

、

、

，其中几乎全部是海洋的板块是

。

4、一般来说，板块内部比较

，在

的地带，地壳比较活跃。

5、世界上的火山和地震，集中分布在地壳比较活跃的 地带，例如 和 。 6. “沧海桑田”在地理学上的含义是（

）

A. 填海造陆种田

B. 世事的变迁

C. 海陆的变迁

D. 在海边种植桑树

7. 下列原因不属于海陆变迁主要原因的是（

）

A. 人类活动

B. 刮风下雨

C. 地壳运动

D. 海平面的升降

8. 下列是由于填海造陆引起的海陆变化的是（

）

A. 台湾海峡的形成

B. 荷兰围海大坝的形成

C. 青藏高原的形成

D. 埃及苏伊士运河的形成

9. 地壳发生张裂运动时，地表会发生的现象（

）

①断裂陷落

②地表隆起

③形成高大山脉

④形成新的海洋

A. ①②

B. ②③

C. ③④

D. ①④

10. 喜马拉雅山的形成原因是

A. 亚欧板块与非洲碰撞挤压的结果

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