第二节　地球的运动优秀公开课教案

地球的自转

石家庄市第四十四中学

刘丽萍

教学目标

1、会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期，并能够解释所产生的昼夜更替与时间的差异现象。

2、能够结合日常生活中的实例，说明与地球自转的关系。

教学重点和难点

重点：地球自转的定义、方向、周期和产生的地理现象。

难点：由于地球自转所产生的地方时差和昼夜交替。

教学方法

演示法、启发式教学法、讨论法

教学准备

学生准备：小地球仪

教师准备：多媒体课件、地球仪

教学过程

教师活动

导入新课

感知生活中的自然现象：

1、我们每天看到太阳东升西落

2、人们日出而作，日落而息

3、当我国东端的乌苏里江已经洒满早晨阳光时，西端的帕米尔高原上依然是星斗满天

4、诗句“梦里不觉乾坤转，醒来才知星斗移”

这些现象是由于地球的自转还是公转形成的？

学习新课

【读阅读材料】“是天转还是地转”，思考下列问题：

1、我们在生活中看到的太阳、星星、月亮每天的东升西落，是因为天在转还是地在转？

2、哥白尼的“日心说”观点主要内容是什么？都对吗？

【演示】用地球仪演示地球的自转，强调地球的绕转中心和绕转方向。

【总结】总结地球自转的绕转中心、方向及周期

【提问】在南极和北极上空观察地球自转，仔细观察地球分别做什么运动？

【提问】

1、自然界中什么现象可以证明地球的自转方向是自西向东的？

学生活动

学生思考问题并做出回答

学生读阅读材料,思考并回答问题

学生观察教师的演示，并用小地球仪演示地球的自转，体会地球自转的绕转中心和方向

师生共同总结

学生用地球仪演示地球的自转并回答问题（北极上空逆时针、南极上空顺时针）

学生认真思考并回答问题

设计意图

从学生熟悉的生活现象入手，便于理解，帮助学生将零散的感性认识上升到理性认识

了解关于地球运动的科学发展史，感受古人的智慧

学生动手演示，加深对地球自转的理解

用生活实例说明，便于同学对所学知识的理解

2、我们为什么感觉不到地球在运动？(提示:从乘车船的体验思考) 3、***诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”

在什么地方才能看到此现象？（提示：是哪条纬线）

【演示】多媒体演示地球的自转。

【讲解

】

在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球是白昼，未被照亮的半球是黑夜。地球不停地自西向东转，昼夜也就不断更替。

【提问】昼夜更替只是因为地球在自转吗？假如地球就像玻璃球一样透明，会出现什么现象呢？

【总结】产生昼夜交替需要两个前提条件：1、地球不停的自转

2、地球是个不透明的球体

过渡

里约奥运会，同学们是否看过？游泳项目我们这白天播放，但在里约热内卢是晚上举行的比赛。这是为什么？

分享自己去韩国感受到的北京和韩国时间差。

【总结】地球自转引起的两种自然现象

1、昼夜更替

2、时间差异

【小节】师生共同总结本节课

地球自转的绕转中心、方向、周期及产生的现象

学生分小组讨论问题：

1、地球上为什么会有日出日落考察学生的表达能力

现象？

2、为什么日出自东、日落向

西？

3、日出日落产生了什么现象？

学生思考并回答

师生共同总结

由学生的实际出发，引发

学生学习的兴趣

做书上活动题：畅畅和姨妈同时打电话，为什么问候时间不同呢？

学情分析

初一学生，没有系统的学习过地理知识，所有的知识基础就是在生活当中积累的生活经验。因而在授课时，要注意语言要生动形象，易于学生们接受，并多举出生活中的实例，便于学生理解，将学生零散的感性认识上升到理性认识。

课后反思

优点：1、条理比较清楚，学生在老师一步步地引导启发下，较好的掌握了本节课内容。

2、所举例子来源于生活实际，便于学生对地球自转的理解，并将学生零散的感性认识上升到理性认识。

3、多媒体课件直观形象。

不足：本节课开始时，所列举的一些生活现象，学生们有理解错误的地方，