第一节　多变的天气教案3

《多变的天气》说课稿

一、教材分析：

教材的地位和作用：

本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，从而诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。实际上，什么是天气、气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节的学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。

教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。

本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

二、教育教学目标：

1、

认知目标：

知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

2、能力目标：

⑴学生通过阅读p55“天气”、“气候”二个框题的内容，提高阅读材料的能力，只有会读，才能感知教材、领会教材，抓住重点。

⑵培养学生分析和比较能力。通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不同。天气是短时段的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。

⑶通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。这是认识上的第二次飞跃，是该节教材的特色之一，如学生在知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。为此，教材还安排了p57练习2加以实践。在认识了常用的天气符号后，要求学生学会看天气预报，看懂简单的城市天气图。

⑷教材特别注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。

三、教学重点和关键：

从日常生活入手，着重区别“天气”与“气候”两个不同的概念，并要求学生学以致用，认识常用的天气符号，学会看天气预报。

四、教法阐述：

1、教学方法。

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引

导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。此法能有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是新课程的基本理念。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，学习基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力，使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。

2、教学手段。

采用多媒体电脑教学手段。计算机多媒体技术，充分发挥计算机所特有的信息处理优势及其交互性强的特点，将文字、声音、图形、动画和图像等多种媒体综合一体化，它在教学中的运用有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。

三、学法指导：

1、学习方法是学习时所采用的手段和方式，学习方法不同，学习效果各异，因此，教师的任务就是要教学生学会学习，使他们掌握科学的学习方法，以利于终身学习。

2、“课堂小组讨论法”即课堂上学生针对教师提出的问题展开讨论，启动思维，发表自己见解的一种学习方法，讨论把使用智慧，体现自我的机会十分平等地送给每一个人，让学生充分感受到探求真理的快乐。通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。现代科学研究的社会化趋势需要群体研究方式，互动能力的培养日益显得重要。本堂课讨论的机会较多有师生之间、小组之间的互动。

3、利用电脑课件，让学生观察卫星云图，了解卫星云图，初步学会看卫星云图，培养实践能力。同时激发其好奇心和求知欲。（说明：虽然“卫星云图”有关知识是课程标准所要求掌握，但由于学生看天气预报时首先要接触到，但又不能一下看懂，因而很好奇，要求教师介绍，所以教学中做了一定安排）。

四、课堂教学程序：

（1）导入

展示旅游景点的天气情况让学生初步认识天气在日常生活中的重要性（图片中未出现天气符号，只有气温的数据）；人们常常看到天空有时白云朵朵，有时看到“云绕枫树下，雾尽露断岩”，有时“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”（引用诗句引出云、雾、露、霜的图片）

（2）简明导入后进行了猜字谜的活动：风、雨、雷、电，孩子们积极踊跃，课堂气氛十分活跃。

（3）展示教学目标：

1、能在生活中正确使用“天气”这一术语，说出天气的特点。

2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，养成收看天气预报的习惯。

3、能说出天气预报的基本内容,通过阅读卫星云图和城市天气预报图，提高读图和析图能力

（4）讨论问题：

1、

什么是天气？它有什么特点？

通过学生们的发言，教师总结归纳。

2、出示一道描述天气的多项选择题，引出学生对“气候”概念的初步认识，什么是气候？它有什么特点？

3、请学生通过选的项、没有选的项分别做出解释：“天气”或“气候”，加以巩固这两个概念的区别。

（5）天气和我们的联系：

1、利用2008年南方特大雪灾、人民的生产生活遭到自然灾害的迫害、诸葛亮“趁浓雾草船借箭，借东风火烧曹营”的典故，归纳出天气与我们的生活（交通、农业生产、军事等）息息相关。

2、播放一段央视天气预报播报视频，通过以上学习，要求学生能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。提问：在卫星云图上，绿色、蓝色、白色各表示什么？讲解并归纳：蓝色--海洋，绿色--陆地，白色--云雨区。通过天气预报的基本内容（阴晴、降水、风、气温(℃) 降水概率、风向）帮助学生建立生活经验与形象的图示和抽象的符号之间的有机联系，再熟悉常用天气符号图例。

（6）课堂活动：挑战央视主播

（7）课堂小结：

1、天气与气候的区别，正确使用二术语。

2、识别常用天气符号，学会看懂简单的天气图。