单元复习与测试教案推荐

第一单元生活智慧与时代精神教学设计

一、教材分析

课程标准的基本要求：学习马克思主义哲学基本问题，对于帮助学生科学地把握马克思主义哲学基本观点有积极意义。

二、学生分析

经过第一单元的学习，学生已基本从思想上坚信世界是物质的，对哲学学习有了一定的兴趣和求知欲望，且随着年龄的增长和所学知识的增加,其抽象思维逐步占据了思维的优势地位,具备了运用观察、实践、讨论、阅读等方法进行分析、概括、总结而获取新知识的能力。这些都为本课的学习提供了有利条件。

三、三维教学目标

知识目标

哲学的基本相关问题

能力目标

培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质。

情感目标

使学生懂得辩证唯物主义，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。

学科素养

通过哲学基本问题培养科学精神、公共参与意识

四、教学重点

哲学基本问题 马克思主义哲学

五、教学难点

哲学与时代精神

六、教学方法

综合运用时事导入法、讨论法、自学阅读法、与教师启发式相结合。

七、学习方法

自主探究、合作学习

八、教学准备

多媒体课件

九、课时安排

1课时

【教学过程】

一、哲学是什么

1．从哲学与世界观的关系看

哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观。

2．从哲学与世界观、方法论的关系看

哲学是世界观和方法论的统一。世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观，就有什么样的方法论。

3．从哲学与具体科学的关系看

哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。二者关系具体体现在：

(1)区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律，哲学则对其进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。

(2)联系：具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展；哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。

4．从哲学与时代的关系看

真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。

温馨提示

(1)真正的哲学：反映了时代的任务和要求；把握了时代的脉搏；总结和概括了时代的实践经验和认识成果。

(2)但哲学不等于真正的哲学，真正的哲学也不等于马克思主义哲学，哲学具有时代性。

(3)任何哲学都是自己时代的经济和政治在精神上的反映，但只有真正的哲学才是自己时代的精神上的精华。

二、哲学的基本问题

1．哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。包括两方面的内容：思维和存在何者是本原的问题；思维和存在有无同一性的问题。

2．根据对“思维和存在何者是本原”问题的回答，可划分唯物主义和唯心主义。

3．根据对“思维和存在有无同一性”问题的回答，可划分可知论和不可知论。

(1)认为思维和存在具有同一性，称为可知论，即思维能正确认识存在。

(2)认为思维不能认识存在，称为不可知论，即人无法认识事物。代表人物：休谟、康德。

三、哲学的基本派别

两大阵营

基本观点

唯物主义

唯心主义

认为意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质

辩证唯物主义和历史唯物主义

把人的主观精认为自然科学意义上的原子就是本原，原子的属性就是物质的属性

不仅承认世界的本原是物质、物质决定意识，而且承认意识对物质具有反作用

神(人的感觉、经验、观念、目的、意志、心灵等)夸大为唯一真实的存在和世界的本原

泰勒斯、赫拉代表人物

克利特、荀子、王充、王夫之等

基本评价

坚持了唯物主义的根本方向，本质上是丰富、发展了唯物主义；具有机械性、形是无产阶级的科学的世界观和方法论，是狄德罗、培根

马克思、恩格斯

王阳明、贝克莱、慧能、陆九渊、孟子、康德、杜威等

夸大了人的主观能动性；就局部范围而朱熹、老子、黑格尔、各种宗教、迷信等

夸大了客观精神的作用；就局部范围而把客观精神(如上帝、理念、绝对精神、绝对观念等)看作世界的主宰和本原

主观唯心主义

客观唯心主义

认为物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识

基本形态

古代朴素唯物主义

近代形而上学唯物主义

认为世界的本主要区别

原是一种或几种具体的物质形态

正确的，但只是一种猜测

而上学性和历史观上的唯心主义等局限性

我们认识世界和改造世界的强大思想武器

言，对人们认识的发展有一定的借鉴意义

言，对人们认识的发展有一定的借鉴意义

根本分歧

四、各种哲学派别的经典观点

1．古代朴素唯物主义的经典观点

是否承认世界的本原是物质

五行说：生成万物的基本元素是金、木、水、火、土。

阴阳说：天地合而万物生，阴阳接而变化起。(荀子) 形神说：形存则神存，形谢则神灭。(范缜) 气理说：气者，理之依也。(王夫之) 活火说：世界是一团永恒的活火。(赫拉克利特) 水为始基：“水”是万物的“始基”。(泰勒斯) 2．近代形而上学唯物主义经典观点

狄德罗：自然界由数目无穷、性质不同的异质元素构成。

培根：万物的基础是原始物质，是基本元素。

3．主观唯心主义的经典观点

孟子：万物皆备于我。

王守仁：心外无物。

慧能：心生种种法生，心灭种种法灭。

陆九渊：宇宙便是吾心，吾心便是宇宙。

笛卡儿：我思故我在。

康德：人的理性为自然界立法。

贝克莱：存在即被感知、物是观念的集合。

休谟：我们的知觉是我们的唯一对象。

费希特：世界是自我创造的非我。

普罗泰戈拉：人是万物的尺度。

叔本华：万物是我们的表象。

杜威：世界是我的观念，我的活动，我的经验。

4．客观唯心主义的经典观点

中外“神创论”(盘古开天辟地、上帝创世记)。

柏拉图：理念论。

黑格尔：绝对精神论。

老子：道生一，一生二，二生三，三生万物。

朱熹：理在事先。

温馨提示

注意哲学上的基本派别：

(1)唯物主义和唯心主义：哲学的基本派别是唯物主义和唯心主义，回答的问题是“世界是什么”。

(2)辩证法和形而上学：辩证法和形而上学从属于唯物主义和唯心主义，回答的问题是“世界是什么样的”。辩证

法的观点认为，世界是普遍联系的，永恒发展的，矛盾是事物发展的源泉和动力。形而上学的观点认为，世界是孤立的、静止的、片面的，不能用全面的观点看问题。

(3)

可知论与不可知论：可知论认为思维和存在具有同一性，即思维能正确认识存在，人能正确认识客观事物，我们应该坚持可知论；不可知论认为，人不能正确认识事物，代表人物是康德和休谟。其中哲学史上的“两个对子”是唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学。

背景材料

材料一

党的十八大以来，党和国家事业的发展处于新的历史起点，******面对错综复杂的国内、国际形势，坚持问题导向和科学思维，立足中国实际、总结中国经验，针对中国问题，创造性提出了全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略方针。

材料二

“四个全面”战略思想坚持运用马克思主义基本原理和方法论来分析中国实际、解决中国问题，形成了新常态下建设中国特色社会主义的一整套结合实际、继往开来、独具特色、科学严密的思想理论体系。实现了马克思主义与中国实践相结合的新飞跃，集中体现了以***同志为***的党中央治国理政方略。

知识链接

1．哲学的智慧和思想产生于人类的实践活动，“四个全面”战略思想是******面对错综复杂的国内、国际形势，坚持问题导向和科学思维，立足中国实际、总结中国经验，针对中国问题，创造性提出的。

2．哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界。马克思主义哲学只有与广大人民群众的实践结合起来，才能更好地指导人们正确地认识世界和改造世界，才能真正实现自身的价值。

3．哲学是社会变革的先导。真正的哲学可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指导人们追求美好的未来。坚持用“四个全面”战略思想教育和武装全党必将具有深刻的意义。

4．马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的强大思想武器。

创新演练

1．******反复强调，我们“正在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争”。赢得这场伟大斗争的胜利，迫切需要我们党从战略层面提出治国理政的大思路、大韬略。“四个全面”战略布局适应了我国发展的现实需要。这说明(

) ①马克思主义哲学已经过时

②哲学的智慧产生于人类的实践活动

③“四个全面”能够为人们提供解决实际问题的具体方案

④“四个全面”能够预见和指明社会发展的方向

A．①③

B．②④

C．①②

D．③④

答案

B 解析

①观点错误，不符合事实，且不符合题意。“四个全面”能够为人们提供解决实际问题的世界观和方法论指导，而不是具体的方案，③观点错误。②④观点正确且符合题意。

2．“中国网”(china.com.cn)《深入学习中国特色社会主义理论体系》的文章强调，要“自觉运用辩证唯物主义和历史唯物主义的思想武器改造客观世界和主观世界”。因为(

) A．马克思主义哲学包括辩证唯物主义和历史唯物主义

B．马克思主义放之四海而皆准，能解决一切问题

C．马克思主义哲学可以指导我们不犯错误

D．它对世界的看法既唯物又辩证，是科学的

答案

D 解析

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，对世界的看法体现了唯物主义与辩证法的有机结合，这是马克思主义能指导人们实践，成为伟大的认识工具的原因，故选D项，B、C两项观点本身错误，A项说法正确但不是题干的原因。

【教学小结和反思】