第一节　多变的天气教学设计第二课时

第三章

第一节

多变的天气

（第1课时）教学设计

基本信息

区

滨海新区大港

学校

天津市大港第十中学

教师姓名

孙铭悦

授课年级

七年级

学科

地理

教材版本

人教版

章节

第三章第一节

软硬件环人教版电子教材；录播设备；小组合作座位模式，多媒体设备

境

教学前期分析

“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。

教材分析

从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

1.学生的学习基础分析

初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。

2.学生学习能力分析

学情分析

①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。

②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。

3.学生学习动力分析

初一学生

生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

[一]知识与技能

1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。

2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。

3.学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。

4.在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。

5.通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活，初步培养学生的实践能力。

6.在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工协作、团体意识及表达能力。

教学目标

[二]过程与方法

借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。进入网络，给学生更广阔的世界。

[三]情感态度与价值观

1.引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；

2.认同地理学习在实际生产生活中的重要性；

3.学习对生活中有用的地理，学以致用；

4.通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。

教学重点

①

会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。

②

通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。

①

分析天气特征。

② 理解天气要素，如风向风力符号的表示。

教学难点

教学策略

自主学习、小组交流、探究合作等学习方法，通过视频增强直观印象。

教学用具

飞船发射视频、天气预报背景音乐

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

资源使用1

设计意图

导入新课

1、观看视频。

通过视频，营造神同学们，首先我们

来看2、记忆内容。

视频，开阔舟飞船的起飞氛一段视频。

视野

，烘托围，同时激发学生氛围

兴趣。

请问同学们，刚才的视频神舟11号飞思维发散训内容是什么呢？

练。

大家有没有关注到11号飞船发射的时间？11号之前的1-10号的时间呢？

老师给大家汇总了部分时间，我发现了一个神奇的现象：9月10月11月，时间都集中在了秋季。为什么神舟飞船大多选择在秋季发射呢？

引出本课知识--天气

这节课让我们乘坐着神舟飞船，一起感受这多变的天气。

第一幕：

“神十一”初识天气

首先我们搭乘神舟十一来初识天气。-----神十一发射的时候是一个明媚的晴天，那除了晴天，大家还知道哪些天气现象吗？

那大家觉得今天天气怎么样啊？

咦，说了半天天气，我们好像还不清楚“到底什么是天气呢？”

【自主学习】找出天气的概新课讲解

念。

利用情景概括出天气和气候的特点、联系与区别。

【学以致用】巩固气候与天气的概念。

【角色扮演】每组代表一种身份，说出喜欢的和不喜欢的天气，为什么？

过渡，教师分享个人经历引出天气的影响。

总结：天气与我们的生活息息相关，因此我们一定都想提前获取天气信息。

船的发射。

回答教师问题。

提出探究思路。让学生带着问题去思考、去研究。

思考回答教

师问题。

发散思维

【自主学习】

找出天气的

概念。

【角色扮演】

小组讨论

各种职业人的图片和工作场景，营造生活情景。

辩证思维训练。

营造自主学习探讨的氛围。

新课程标准的理念之一是学习生活中有用的地理，所以让学生讨论这个问题。对日常生活有帮助，既开阔学生眼界，又活跃思维。

角色扮演，引导学生观察生活，辩证思考。

第二幕：

“神十二”再现天气 --天气预报

为了神舟12号的顺利发射，招募城市天气预报播音员若干名。

【播音员岗前培训】

学习有关“卫星云图”、“天气符号”的知识。

【上岗实习】进行播音练习，播报天气预报

【岗前培训】

运用《天气自主阅读，填预报》节目空等方式进的图片、音乐，营造上行。

岗氛围情【符号抢答】景。

天气符号速

记，全员抢答抢答活动带动全班。

练习。

【上岗实习】

上岗实习为播报天气预飞船情景完美收官。

报

倾听。

给予学生充分的自主学习时间

游戏形式可活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。

我们乘坐11号飞船认识了天气，又为12号飞船招募了天气播音员，未来我们还要发射课堂

13号、14号甚至n号，所以小结

我们祈盼一个更加洁净的天气状况，而不是乘坐载人飞船逃离地球。对此，我们人类要怎么做呢？我们下节课再继续！

总结本节课内容，抛出下节课的问题点，承上启下。

完善神舟飞船情境。

本节课学习内容多但难度较小，设计的学习形式多样，给予学生充分的自教学评价

主学习时间；利用视频、音乐，从视觉听觉多方面营造神舟飞船发射的情境，激发学生学习兴趣。从学习效果来看，教学过程比较合理。

多边的天气

天气：

短时 多变

气候：

长时 稳定

板书设计

教学反思

本节课设计的教学过程基本达到了预期的教学效果。最重要的就是神舟飞船情景的营造。

知识内容中，风向等相对抽象，不易理解，要多运用动画演示，观察、讨论等方法便于学生抽象理解。

同时要讲清知识间的联系，关注思维推理，时刻本着激发学生对地理的兴趣为原则。