小数的意义（二）优秀公开课教案

小数的意义(二)

教学内容:北师大版小学数学四年级下册4--5页。

教学目标:

知识技能:通过测量活动,进一步体会小数在日常生活中的运用,能用小数表示一个物体的长度、质量等,会进行单名数和复名数单位之间的换算。

过程方法:经历探索把几厘米改写成用米作单位来表示的过程,进一步体会小数的意义。

情感态度:培养学生动手操作、认真观察、独立探索与合作学习的能力,养成良好的学习习惯。

教学重点:将十进制的低级单位的数改写成高级单位的数,进一步体会小数的意义。

教学难点:会用小数表示一个物体的长度、质量等。

教具学具

课件、米尺。

教学设计:

一、复习导入

师:今天我们学习小数的意义(二),首先我们复习以前学的知识。课件出示:

二、小组合作、探索新知

1.量一量。

数学书封面的长和宽分别是多少?学生两人一组测量,做好记录。小组汇报。

观察记录结果,单位是厘米,如果换算成单位是米是多少?

学生小组讨论汇报:

长:25厘米=25/100米=0.25米

宽:18厘米=18/100米=0.18米

二、自主探究

1.操作:教师拿出米尺,

让学生以小组为单位量一量黑板的长度。

(先让学生演示1米的长度,然后再量黑板的长度,每量完1米让学生在黑板画一条短线)

2.教师:你知道黑板有多长吗?哪位同学愿意把你的测量结果和大家分享?

学生:黑板长2米多。

教师:多多少呢?谁知道?

学生:多出36厘米。

教师:36厘米等于多少米?你又是怎么知道的?谁想把你的想法和大家分享?

学生1:1米=100厘米,36厘米等于0.36米。

学生2:1米=100厘米,1厘米是1米的

米,所以36厘米可以写成0.36米。

教师:可以把36厘米在米尺上表示吗?谁愿意给同学们展示一下?

学生3:可以。 ,也可以写成0.01

把1米平均分成100份,1份就是1厘米,36份就是36厘米。 教师:那么,黑板到底有多长呢?

学生1:2米36厘米。

学生2:2.36米。

教师:可以肯定的是以上同学的说法都是对的,可是老师不太明白为什么是2.36米?

学生:因为36厘米=0.36米,2米+0.36米=2.36米,所以是

2.36米。

教师:同学们,你们都勇于自己动脑思考问题,真了不起!2.36可以在图形中表示吗?如果不能,请说明理由。如果能,请表示出来。请同学们以小组形式讨论。

教师小结:首先可以肯定的是以上同学的答案都是正确的。同学们能在同一图形或者不同图形中以不同的形式表示出2.36,你们真棒!

3.课件出示教材第4页例2。

教师:你知道称量鹌鹑蛋时,用的质量单位是什么?为什么? 学生:克,称量质量较小的物体一般用克作单位。

教师:那么你知道鹌鹑蛋的质量吗?

学生:鹌鹑蛋重12克。

教师:称量鸵鸟蛋时,该用什么质量单位呢?

学生:千克,一般称量质量较大的物体用千克作单位。所以鸵鸟蛋的质量是1千克500克。

教师:能不能用千克作单位分别表示鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量呢?又是怎么表示的?为什么?小组之间互相讨论。

学生小组之间讨论,集体订正,再次剖析理由。

得到结论:

千克+0.5千克=1.5千克,即鸵鸟蛋的质量是1.5千克。

三、探究结果汇报

教师:通过刚才测量黑板的长度,

称量一个鹌鹑蛋和一个鸵鸟蛋的质量,你发现了什么?

师生共同归纳:把1米平均分成10份,1份或几份可以用一位小数表示;把1米分成100份,1份或几份可以用两位小数表示;把1米分成1000份,1份或几份可以用三位小数表示……

(1)一位小数表示十分之几。

(2)两位小数表示百分之几。

(3)三位小数表示千分之几。

板书设计

小数的意义(二)