3　小狮子爱尔莎教学实录及点评

小狮子爱尔莎教学设计

第一课时

【教学目标】

1、学习生字新词。

2、初读课文,理清文章的脉络。了解课文的叙述顺序。

【教学过程】

一、释题

1、作者乔伊·亚当逊,奥地利人。

讲的是她与一只小狮子的故事。你们去过动物园吗?谁能讲讲狮子是怎样的动物。

2、出示图片,带领学生欣赏。在你们的印象中,狮子的性情怎样?(凶猛)

3、板书课题,导入新课。

今天,老师介绍你们认识一只既可爱、温柔,又善解人意的小狮子,它叫爱尔莎。

板书课题

二、初课课文

1、小组学习,出示要求:

⑴学生通过查字典,联系上下文掌握生字的音和义。不懂的质疑。

⑵读课文,思考课文主要讲了一件什么事,是按怎样的顺序叙述的。

⑶画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句。

2、交流学习情况。

⑴学生说说记忆生字的时候应该注意的问题。

⑵组词

缝(多音字组词)

抚( )糖( )配( )饮( )

扶( )塘( )陪( )引( )

钟( )程( )验( )资( )

种( )乘( )脸( )姿( )

⑶理解词语意思

扑腾:游泳时用四肢击水。

乳牙:人或哺乳动物出生后不久长出来的牙齿。

垂头丧气:形容失望的样子。

宽恕:宽容、饶恕。

九霄云外:指天的极高处,课文指把怒气抛到很远的地方,消失得无影无踪。

恋恋不舍:形容舍不得离开。

⑷重点交流⑵、⑶两题

3、熟读课文

三、作业

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

【教学目标】

1、了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性以及“我”和小狮子的亲密关系。

2、有感情地朗读课文。

3、“我”为什么把小狮子送回大自然和怎样送它回大自然的。培养学生分析问题的能力。

【教学过程】

一、学习第一自然段

1、指名读,这一段讲了什么?你认为小狮子可爱吗?从哪儿看出来的?

(“我”把小狮子捡回来并喂养它。和它建立了一定的感情。) (从小狮子朦着蓝薄膜的蓝眼睛,眼珠滴溜溜的转,看出它很聪明,很可爱,像个小孩。从跟我一起睡,舔我,看出小狮子和“我”感情很深。)

2、“我”和小狮子的感情如何,感情朗读这一段。

过渡:小狮子长大了会怎样呢?

二、学习第二~五自然段

1、指名读。

2、小组学习,讨论:

⑴每个自然段各写了一件什么事?每件事都说明了什么? ⑵从哪些语句中可以看出“我”对爱尔莎的爱护?又从哪些地方看出爱尔莎对我的感情?

3、讨论后交流

第二自然段:爱尔莎在河里洗澡,扑腾浪花,把我扑倒。说明它顽皮。

第三自然段:爱尔莎与犀牛勇敢搏斗,把他赶出很远。说明它勇敢。

第四自然段:爱尔莎换牙、睡觉像孩子一样。说明它温顺。

第五自然段:爱尔莎兽性发作被“我”教训后垂头丧气,一声不响。(吮、蹭)说明它驯服。

三、学习第六~十自然段

读课文,思考:

1、作者与爱尔莎感情这么好,为什么还要把它重新送回大自然。

2、把爱尔莎交回大自然中经历了怎样的过程?体现了什么?

3、读后讨论

⑴放回大自然的原因:

(一是让它自己自由的去生活,是出于对它真诚的爱,拥有一个真正的狮子该有的一切。)

⑵这也是一项科学实验,(事实表明人工抚养的野生动物回到大自然是很难生存的,因为它失去了独立生存的能力,带着人

的气味,容易招来敌人,且难以应付自然界中可能出现的各种恶劣情况)

⑶放回大自然的经过。

(先教会它自己捕食,培养它独立生存的能力。再把它送回大自然。结果“饿着肚子回来”。然后第二次把它交回大自然。结果“它回来了,发着高烧”。最后“我”决心离开它。) 4、在这一过程中,“我”是怎样的心情,爱尔莎有怎样的表现?从哪些语句中看出?说明了什么?

指读,可在书上标出答案

(“我”和爱尔莎之间的感情已非常深厚了)

5、朗读练习

四、讨论课文难点,深化对课文的理解

1、你读了这篇课文后,觉得“我”与爱尔莎之间是一种怎样的感情?

(像母女一般)

2、作者喂养爱尔莎,最后又把它送回大自然,这是作者在大森林中进行的一项科学实验,读了以后,你认为这一种科学实验有什么意义?

(充分认识保护野生动物,促进生态平衡的重要意义) 五、指导朗读

1、哪些地方最使你感动,自己读一读。

2、交流朗读的体会和方法。

3、请朗读好的同学给大家做示范。

六、积累语句

完成思考·练习4

七、布置作业

请你选取你最喜爱的一次景物,按一定顺序把它写下来,一定要把自己的情融于美景之中。