20. 珍贵的教科书国家获奖教案

滦县教育局课时备课专用笺(主页)

书真的比生命还重要吗?让我们在从课文中找一找答案。

(1)指名读第一自然段,边听边思考:哪句话最能表达延安小学的同学们盼书的心情?(“我们多么渴望每人都能有一本教科书啊!”)

师:什么叫“渴望“?

为什么孩子们那样渴望有书呢?

“最困难的是没有书,我们只能抄一课学一课。”

师:你从“最困难“中体会到什么?

师:在这样艰苦的条件下,我们最大的愿望就是——“我们多么渴望每人都能有一本教科书啊!”

师:是啊,书在学生们的心里是那样珍贵,他们坚持学习,多么渴望拥有一本教科书。

(2)课文中还有哪些地方能反映书的珍贵?

师:你体会到了什么?

师:这书是党中央从文件用纸里节省出来的,多么珍贵啊!你再来读一读。

(3)师:孩子们对书是这么的渴望,想象一下,当张指导员告诉他们有书的消息,他们会怎样?用“~~~~”划出反映同学们心情的句子。

(小黑板出示句子,学生填空:) 急切、迫切地希望

学生交流。

朗读排比句:没有——没有——没有——没有——感受战争环境下的艰苦,感受学习条件的困难。再连起来读,没有——就——;没有——就——,体会在艰苦的条件下坚持学习的精神。

齐读

生:

“是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸,是党中央从印文件用的纸里节省出来的!”

生:当时条件十分艰苦,纸张十分缺乏,能印出教科书是非常不容易的,而且是在党中央和毛主席的关怀下印出来的,这些教科书确实来之不易——是珍贵的。

三、再读重点段,感受珍贵的“激励” 我们有书啦!"

②我们觉得这真是个(振奋人心)

的消息。

③听到这个消息,我们都高兴得(跳

了起来)。

④同学们(争先恐后)地喊着要去

印刷厂取书。

师:谁来说说你对“兴高采烈、振

奋人心、争先恐后”的理解,从这

些词语中你体会到什么?

(引导学生抓住“兴高采烈”、高兴

地跳起来”、“争先恐后”等词语深

入体会同学们得到教科书后喜悦、

兴奋的心情。

(4)学生分角色有感情地朗读2—6

自然段。指导学生读出张指导员、

“我”、同学们的激动、高兴的心情,

体会学生们渴望有书的迫切心情。

1、师:让我们再来读一读8、9、

10自然段,一起感受那感人的一幕,

边读边想象张指导员舍身护书的情

景。思考:

(1)“我”醒来以后看到了什么?

(2)张指导员身负重伤,生命垂危

时最惦记的是什么?

这些都说明了什么?

教师引导学生在朗读的过程中体会

“我“看到指导员”一动也不动“的

悲痛,体会指导员在说最后那几句

话时的高大形象。

2、通过反复朗读指导员的话,体会

省略号的用法。

(1)“书……书……”省略号表示

什么?

这里的省略号表示张指导员断断续

续的说话。指导员身负重伤,刚刚

苏醒的第一句话就是“书”,可见指

导员心中想的不是自己,只有书,

书在其心中占据了最重要位置。

(2)“你们要……好好学习……将

学生交流

四、小结:

五、总结提问

六、拓展延伸

七、作业设计 引导学生体会:省略号表示张指导

员身负重伤,声音微弱,说话断断

续续。这是张指导员牺牲前的最后

一句话,这句话表达了指导员对同

学们的心愿,寄托着革命前辈的殷

切期望。这捆教科书是张指导员用

生命换来的,所以它是十分珍贵的。

(3)启发学生想象张指导员没有说

完的话是什么,进行思想教育。

师:张指导员的话还没有说完,他

要说什么,你们知道吗?拿起笔来,

把他没说完的话写在后面。

师:让我们把指导员的话深深地记

在心里,一齐来读一读最后一段。

教科书上凝聚着前辈的鲜血,也寄

托着他们对后代的期望。所以这书

是特别——珍贵的!

师:现在谁来回答我们第一节课的

问题:为什么说教科书是珍贵的?

引导学生回答:(1)当时条件艰苦;

(2)是在毛主席关怀下,党中央从

印文件的纸里节省出来的;(3)书

是张指导员用生命换来的。所以,

书来之不易,十分珍贵。

3、齐读最后一个自然段。

师:学习了《珍贵的教科书》的故

事,让你想到了什么?生:想到了我们要珍惜今天幸福的学习生活。

师:我希望这种幸福能一直留在大

家心里,激励大家不断努力学习!

让我们再次深情地朗读这篇课文课

文!

一、读拼音,写词语。

yìn shuā bì xū huán jìnɡ

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wēi ruò hōnɡ lónɡ hū xiào

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