铁生锈了含PPT的教学设计及点评

教科版科学六年级下册第二单元

5、铁生锈了教学设计

江油市大康学校胡述洲

课题:5、铁生锈了

一、教学内容:铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。

二、教学目标:

科学概念:

1、铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。

2、铁生锈的原因与水和空气有关。

过程与方法:

1、通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

2、通过对比实验,探究铁生锈的原因。

情感态度价值观:

懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据,培养证据意识。

三、教学重点:认识铁锈是不同于铁的物质,了解其形成的原因

四、教学难点:能设计完整实验论证自己的推理猜想,并能坚持观察记录

五、教学准备:1、未生锈的铁片和铁钉、生锈的铁片和铁钉、铁锈、电路检测器组装材料、锤子、放大镜

2、ppt

3、实验记录单(铁片和铁锈比较记录单)

六、教学过程;

(一)、了解生活中铁生锈的实例

1、说说新买的的自行车和用过一段时间的自行车,在铁制品部位有什么不同。

2、通过图片了解一些生活中的铁生锈现象。

3、很多的铁制物品被锈掉了,影响了我们的使用,要控制铁锈就要了解铁锈。

4、板书课题:铁生锈了

【设计意图】:通过生活中的现象引入,使学生感觉到本堂课很重要(二)、观察铁锈和铁形成对比认识

1、安全提示:如果你的身体有伤口,请不要触碰到铁锈。

2、猜测:铁生锈属于什么变化?

3、交流观察铁和铁锈的方法。

4、分组开展实验,并完成35页的表格。

【设计意图】:自由实验,将探索的主动权教给学生。

5、反馈交流探讨结果,展示填表。强调纯铁锈是不能被磁铁吸引的,但生活中的大多数铁锈都含有一些铁的成分,所以用磁铁实验不能准确说明问题,只记下结论即可。

【设计意图】:容易引起误导的实验还是避免较好。

6、小结:我们通过观察和敲击、导电、等实验得到的结果都说明铁锈不是铁,是铁产生的一种新物质,那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢?这是我们控制铁锈的关键。

(三)、探索铁锈形成成因

1、提出问题:铁锈究竟是怎样形成的呢?是铁和谁发生的化学变化呢?

2、学生大胆讨论猜测。

讨论:铁为什么生锈?铁生锈与什么因素有关呢?

铁

铁

交流,修改,补充。

制定研究计划

研究的问题:铁生锈与()有关

我们的假设:

实验方法:

实验现象:

【设计意图】:学生的生活经验可以给他们提供很多猜测的依据。(四)、总结:

下节我们再上课的时候,相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获,我们还可以获取避免生锈的方法。

七、板书设计:

5、铁生锈了

铁片:银白色,有金属光泽,导电性,能被磁铁吸引,有延展性,没有缝隙……

铁锈:红褐色,无光泽,不导电,不能被磁铁吸引,无延展性,有空隙……

铁生锈是化学变化

猜测影响铁生锈的因素:空气,水,水和空气同时存在

八、教学反思:

课堂练习

一、填一填:

铁片的颜色是(), 而铁锈的颜色是(); 铁片表面光滑度()而铁锈表面光滑度();铁片连接在小灯泡电路中()导电,铁锈连接在小灯泡电路中()导电。铁片()被磁铁吸引,铁锈()被磁铁吸引。

二、选一选:

1、铁生锈是()变化。

A. 化学 B.物理

2、铁在()的空气中更容易生锈。

A. 潮湿 B.干燥

三、判一判:

1、铁锈没有铁那么坚硬,很容易脱落。()

2、铁生锈后容易吸水,铁也就锈得更快了。()

3、铁生锈是一种物理变化。()

4、铁片的颜色和铁锈的颜色很接近。()

6、铁和铁锈实际上就是同一种物质。()

7、磁铁吸引铁,吸引铁锈,这说明铁和铁锈是同一种物质。()答案

一、填一填:

1、铁片的颜色是(银白色), 而铁锈的颜色是(暗红色); 铁片表面光滑度(光滑)而铁锈表面光滑度(粗糙);铁片连接在小灯泡电路中(能)导电,铁锈连接在小灯泡电路中(不能)导电。铁片(能)被磁铁吸引,铁锈(不能)被磁铁吸引。

二、选一选:

1、铁生锈是( A )变化。

A.化学 B.物理

2、铁在( A )的空气中更容易生锈。

A.潮湿 B.干燥

三、判一判:

1、铁锈没有铁那么坚硬,很容易脱落。(√)

2、铁生锈后容易吸水,铁也就锈得更快了。(√)

3、铁生锈是一种物理变化。(×)

4、铁片的颜色和铁锈的颜色很接近。(×)

5、铁和铁锈实际上就是同一种物质。(×)

6、磁铁吸引铁,吸引铁锈,这说明铁和铁锈是同一种物质。(×)