②美丽的武夷山课时教学实录

《美丽的武夷山》教学设计

第二课时

教材分析:

《美丽的武夷山》一课是北师大版语文第二册第五单元《青青的山》当中的一篇主体课文。

这是一篇说明性散文,主要描绘武夷山的奇山秀水。全文共四个自然段。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌,点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山,突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“绕着山峰转”“很肖”“很静”。第四段写游览的方式,可以爬山、可以坐竹筏。字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情。四个自然段层次清楚,语言优美,采用比喻和整齐的对句,简洁明朗。

学情分析:

武夷山位于福建、江西两省之间,距离四川的孩子来说比较遥远,大多数学生没有亲自一饱眼福。因此,教学中,需要借助音像资料,用鲜明的画面、配以清晰的讲解,再通过朗读,引领学生身临其境,感受武夷山的奇山秀水,进而热爱祖国的山山水水。本节课是进行第二课时教学。

教学目标:

1、学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。

2、抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。

3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

教学重难点:抓住重点词语,引导学生理解课文内容,感受武夷山的奇秀,体会祖国大好河山的美丽.

教具准备:词语卡片、多媒体

教学过程:

一、复习生字,创设情境,导入课题

1、师:上节课我们一起了学习了课文——《美丽的武夷山》(齐读).

2.师:相信大家一定还记得所学的生字,执笔.听写准备.

3、师:古往今来,有多少文人雅士赞叹武夷山的美景,“山上看水,水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山,相传古代的一位长寿老翁彭祖隐于此山,他的两个儿子“武”“夷”开山挖河,疏干河水,后人为纪念他们,就把此山称为“武夷山”。也有传,此地为古代一个名为武夷君的首领而得名。武夷山已被联合国教科文组织世界遗产委员会列入《世界自然遗产和文化名录》

这节课,让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境!

二、品读感悟

(一)自读课文,整体感知

1.选择自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子.

2、美丽的武夷山在哪里?你从文中哪句话知道的?指名读。

这句除了介绍武夷山的地理位置,还介绍了什么?

3、课文从哪几个方面描写了武夷山的景色?

指名反馈

(板书:山、水)

(二)品悟第二自然段

1、自读第二自然段,思考:武夷山的山有什么特点?从文中找出相关的词来说。(板书:奇特、险峻。)

出示词语卡“造型奇特”“山势险峻”齐读

师:如何理解“造型奇特”

师:我们可以分解每一个字的意思来理解它的涵义,给奇字组个词吧奇,奇特,不常见,稀罕;特,特别,与众不同。

2、师:文中哪句话描写了武夷山的“造型奇特”,找出描写“奇”的语句,勾画,

生汇报——“三十六峰……”

我们一起来欣赏一下造型奇特的三十六峰。(播放CAI)边看边鼓励学生想象:三十六峰还像什么?你能用上这样的句式回答吗?

汇报:三十六峰有的像——,有的像——,还有的像——

师:三十六峰真是千姿百态,形态各异,这就是造型奇特。我们再读一读,希望能通过孩子们的朗读让老师感受到这山的奇特造型。师评价

3、文中哪句话又描写了武夷山的“山势险峻”,找出描写“险”的语

句,勾画出来。

汇报——“大王峰……”

出示课件

师:看,这就是海拔530米的大王峰,仔细观察它和我们经常看到的山峰有何不同?(上宽下窄,到处是悬崖峭壁,若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上,人们就无法达到大王峰的山顶。)师:你说大王峰险不险?登上去难不难?像这样高而且陡的山,我们就说它“山势险峻”。)出示词语卡

想不想上这山势险峻的大王峰一览众山小呢?(指导朗读)此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶,造型奇特的三十六峰尽收眼底,俯瞰四周,峰峦叠嶂,到处绿树掩映,云朵漂浮在你的脚下,山峰轻拂在你的耳畔,那是一种什么感觉?(引导情境朗读第2段,体会山的造型奇特,山势险峻。)

(三)品悟第3自然段:

1、师:古人有云“武夷山水天下奇”,看完了山,当然得去欣赏那随山峰弯曲回转的溪水了,武夷山又一个著名景点出现在我们眼前,这就是---九曲溪。出示课件。

2、师:九曲溪这个名字因何得来?作者第三自然段中是怎样说的?

3、师:数一数第三自然段共有几句话?(小老师逐句领读)

4、师:第二句写九曲溪水有什么特点?(清)

指名读,读出水“清”

师:你还能用自己的语言来描写“水清”吗?(出示课件)水很清,清得——

5、第三句写九曲溪的水有什么特点?(静)有多静?作者怎样说?

指名读,读出水“静”

你还能用自己的语言来描写“水静”吗?(出示课件)

水很静,静得——

6、问:你能概括一下武夷山的水的特点吗?(清、静)

7.师:两岸的山峰、绿竹映入这又清,又静,还绕着山峰转的水中,就像一幅水上的风景画。多美呀,来读一读。

(四)入诗入画,整合提升——第四段

(1)如果我们到武夷山游览,可以选择哪些方式?

(2)出示课件,理解竹筏在水中漂行的情景。(师:就让我们一同坐在古朴的竹筏之上,在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。溪水轻轻拍着竹筏,青山徐徐从两边退去,人们会有一种入诗入画的感觉。)

(3)课件出示第四自然段

师:注意这些词(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻地、徐徐地),说说它们应该怎样读?

小老师教读

(4)配乐读第四自然段

师:听着同学们入情入境的朗读,老师也不禁发出赞叹,真是“舟行碧波上,人在画中游。”

(五)、有感情诵读全文

师:走进课文,你就来到了武夷山,走进课文,你就亲临了武夷山的奇山秀水,走进课文,你就会陶醉在这人间仙境.带上你的陶醉,让我们都来当小导游,在音乐的伴奏下向游客介绍这美丽的武夷山吧.

三、总结

同学们,感受武夷山美丽的风光,我们对武夷山产生出无限的向往。同时武夷山也为国人赢得了一份自豪,它已经成为世界遗产地,向世界展示着它独有的诗画之美,成为我国壮丽山河中一颗璀璨的明珠,是大自然赐予人类的礼物。相信同学们在今后的生活中会用一双发现美的眼睛,发现更多的美丽。让我们一同来欣赏我们祖国的大好山河,体会祖国山川的雄伟、美丽与神奇。(出示课件)

四、布置作业。

1、小组内照片展示,互相介绍自己旅游过的景点。

2、师:回家后,请同学们做一回小导游,把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈,让他们也一起感受武夷山的美丽景象。

板书设计:

美丽的武夷山

山水奇、险清、静入诗入画