习作教学设计思路

《神奇的旅行》作文教案

东莞市光明小学邓华

【教学内容】

人教版语文三年级下册第6单元习作《未来的……》

【设计理念】

《语文课程标准》强调习作教学要倡导自由表达,要为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围,依据这一要求,本设计创设各种情境,将写作知识巧妙融入闯关游戏,做到寓教于乐。在教学中注重启发学生的思维,通过“情境导入——视频引发——观察画面——拓展想象——生动表达——评议修改——归纳方法”等环节,点燃学生兴趣,开启学生思维,让学生积极参与,乐于表达。最后提炼方法,学习写未来的别的事物,做到举一反三,触类旁通。

【学情分析】

三年级的学生接触作文大半年了,对写作文有了初步的了解,但是对周围事物缺乏观察,往往无话可说;语言表达能力较弱,作文难以写具体写生动。

【教学目标】

1、激发写作兴趣,培养学生观察能力。

2、激活学生想象力,拓展思路,做到言之有物,言之有序。

3、小组当堂完成一篇以“未来的汽车”为题的习作。

4、享受写作文的乐趣,学习写想象作文的方法,能举一反三,运用方法写好其他题材的习作。

【教学重难点】

引导学生观察并展开想象,写作文时做到言之有物,言之有序。

【教学准备】

多媒体课件、写话纸。

【教学流程与设计意图】

一、创设情境,激趣导入

大家好,今天我们在这里隆重举行第一届光明杯“创意改变生活”设计大赛。有两支顶尖的设计团队——方方和圆圆来到了我们比赛现场,争夺本次比赛的冠军。究竟这金灿灿的奖杯归属谁家呢?我们拭目以待。希望各位设计师拿出看家本领,好好比拼。

【设计意图】

“好的开始是成功的一半”。本教学设计一开始以设计大赛为主题,将学生分为两大阵营,以比赛夺冠的方式激发学生的学习热情。

二、团队比拼,合力写作。

第一关:比眼力

1、播放电影《龙猫》片段,引导学生留心观察剧中龙猫巴士。(板书:观察)

2、交流汇报:龙猫巴士的独特之处。教师根据学生回答酌情给两组加分。

3、小结:刚才我们观察发现,龙猫巴士无论是外观还是功能,都有独到之处,让人无法不动心。(板书:外观、功能)

第二关:比创意

1、欣赏一组科幻影视片中的汽车图片,引导学生展开想象。

2、出示思维导图,探究现在汽车存在的弊端,引导学生从解决问题入手,思考从外观和性能方面如何改进汽车。

3、选择方案,自主设计。

(1)出示写话纸“我设计,我快乐”,提出要求。

两个方案,写一写(用一句话概括你设计的车独特的外观及优越的功能。如:我设计的车是胡萝卜形状的,可以钻地打洞。)或者画一画。(用简笔画画出你设计的车的草图,备注优越性能)

(2)学生自主设计。

(3)汇报交流。教师根据学生创意,酌情给每组加分。

(4)小结:我们思考的角度不同,创意就不同。(板书:思考)

第三关:比表达

1、提出要求:把刚才一句话变成一段话,小组合作完成设计单“我描述我快乐”。

2、小组分工,各自完成设计单不同的板块

3、教师创设以“神奇的旅行”为主题的四种情境,引导学生生动准确描述。

情境一:2050年的春天,油菜花刚刚开放,整个田野灿烂如黄金。五一小长假,我想带着我的家人,开着我自主设计的汽车,来一场说走就走的旅行。

看,这就是我设计的汽车,怎么样,样子很酷吧。

(1)学生汇报自己设计车的样子。

(2)教师根据学生回答酌情加分,并引导孩子描述生动,突出外观独一无二的特色。

情境二:刚一出发,爸爸就提醒我:“孩子,出远门记得給汽车加满油啊。这汽油老贵老贵的,又不方便,非到加油站不可”。我自豪地说:“爸爸,我设计的车不需要加汽油。”

(1)学生汇报自己设计的车如何解决能源方面的优越性。

(2)教师根据学生回答酌情加分,并引导孩子描述生动,并体现设计的科学性。

情境三:刚一上环城路,就发现前面堵得水泄不通,妈妈看了直摇头:“哎,这不知道堵到什么时候?”我笑了笑,自信得说:“妈,不怕,看我的。”

(1)学生汇报自己设计的车如何解决堵车难题。

(2)教师根据学生回答酌情加分,并引导孩子描绘生动,体现设计的巧妙。

情境四:解决了堵车的麻烦,我们快乐踏上新的旅程。沿途风景真棒,处处赏心悦目,但是新的麻烦又来了。

(1)学生汇报一个现代车难以解决的情景,自己设计的车轻松过关的场景。

(2)教师根据学生回答酌情加分,并引导孩子描绘生动,体现设计的巧妙。1、整体比拼:每个团队派一个小组详细生动汇报本组设计的车的外观与性能,教师根据学生汇报酌情加分。

2、小结:生动的描述让我们的创意更有买点,更能打动消费者的心。(板书:表达)

【设计意图】

将写作文的三个步骤巧妙设计成三道关卡——“比眼力”、“比思考”、“比表达”,用比赛的方式激发学生积极参与,乐于表达。并通过视频,图片等方式引导学生留心观察,展开想象,积累素材;用思维导图的方式帮助学生确定写作思路,最后通过第三关“比表达”——通过“神奇的旅行”为主题的场景,引导学生把设计描写得更准确,更生动。教学设计由易到难,循序渐进,环环相扣,步步为营,体现了科学性与趣味性的和谐统一。

三、归纳总结,提炼方法。

1、最后比拼:你能用今天学习到方法来写未来的衣服,未来的鞋子,未来的教室吗?

2、学生交流自己的设计思路,师相机点评。

3、宣布本次比赛结果,颁发奖杯。

4、教师指着板书与学生共同总结:

以后,我们在生活中要留心——(学生:)观察,认真——(学生:)思考;用准确生动的语言——(学生:)表达,那么我们就可以写出更多更好关于未来设想的作文。(板书:未来的……)

【设计意图】

授之鱼不如授之以渔,教会学生写“未来的汽车”只是一个导引,最重要的是从本节课中习得写作文的方法,让学生在今后写作文当中灵活运用,写出不同的作文。

四、作业

未来的衣服,未来的鞋子,未来的教室……未来的一切都是令人心驰神往的,请你选择一项,写下来。

五、板书

神奇的旅行

观察

外观

思考未来的……

功能

表达