习作名师教学视频（文字实录）

语文三年级下册人教版第六单元习作

《未来的……》教学设计

西安市莲湖区远东第二小学郝晓宝

教材分析

《未来的„„》习作指导与讲评,是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第六单元,语文园地六的习作部分。

本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排,是在三篇精读课文和一篇略读课文的基础上要求完成的。四篇课文都是介绍有关科学知识的文章,在写法上各有特色。

其中《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识。《月球之谜》则紧扣“谜”字,把与月球相关的若干不解之谜讲出来《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识,同时也激发了他们对科学的兴趣。

学情分析

让学生乐于书面表达一直是作文教学的难点,原因有二:一方面学生思维没有开阔,无话可说;另一方面学生还不能有效地把形象思维转化为抽象思维,而且不能熟练地把口头语转化为书面语。想象作文的教学重点重在激发想象力,开拓思路。因而,习作指导着力点就放在激发学生写作热情,让学生有表达的冲动。而习作讲评的着力点就在引导学生学会如何表达,如何更好地表达。本教学设计利用小学生喜闻乐见的“随意门”为切入点,打开学生情感的闸门,放开想象,

让学生在想象的天空中畅所欲言,再经过赏析性的习作讲评,让学生体会表达的快乐。

教学目标

1.鼓励学生大胆地想象,培养学生想象力和创造力。

2.引导学生大胆想象,并把想象的内容具体、清楚的表达出来,培养创造思维的能力及口语表达能力。

3.培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。

教学重点

启发学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并能有序地,主次分明地说和写。

教学难点

1.启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力。

2.指导学生有序地、重点突出、主次分明地说和写。

教学方法:情景教学法、指导提炼法

课型习作讲评

课时安排第1课时

教学准备多媒体课件课外观察搜集预想

教学过程

一、创设情境,激趣导入

讲述古人插翅飞天对太空的神秘遐想和“神舟5号”升天的雄伟场面。(一)同学们,你们喜欢听故事吧?老师给你们讲“万户飞天“的

故事。明朝一位叫万户的人把47个自制的火箭,绑在椅子上,双手各持一个大风筝,试图借助火箭的推力和风筝的升力实现飞行的梦想,他的目标是月亮!当时的人们都认为他的梦想根本就是异想天开!——人怎么可能可能进入太空呢?

(二)在2005年10月15日这一天,万户的梦想终于实现了!我们中国的神舟五号载人飞船进入预定轨道。从这一刻起,杨利伟成了浩瀚太空迎来的第一位中国访客。中华民族千年的飞天梦想终于成真!

“神舟5号”圆了中华民族千年的飞天梦,同时也向我们证明了一个真理:只要敢于想象未来,我们的梦想就有可能变成现实。一切皆有可能。

师:今天,让我们也来学习先辈,展开想象的翅膀,一起来畅想未来吧!(板书:畅想未来)

师:今天,让我们也来学习先辈,展开想象的翅膀,一起来畅想未来吧!)(板书:畅想未来)

(设计意图:通过讲述,激发学生对未来世界的事物的美好遐想,并对其所想象的事物的实现充满信心,激发其想象及创造的激情,体现自主学习的理念。)

二、师生交流,拓展思路

(一)说一说

未来世界里的东西可远远不只刚才我们看到的那些画面。在你想象中,乐乐还会看到哪些东西,让我们一起来交流交流。

(设计意图:万事开头难,用这样的方式开启学生书面表达的思路。让学生觉得下笔不难,有啥可写。)

(二)想一想

未来的世界真是奇妙极了,好多我们见都没见过,想都没想过的东西。你想了解未来的哪些东西呢,指名学生大胆发言,教师相机点评并板书。

根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。

(设计意图:由看到哪些东西到这些东西的哪些方面,引导学生的思维向纵深发展。)

(三)小组合作学习

给予学生充分的时间进行小组交流讨论活动,让每个学生都有畅所欲言的机会。

(设计意图:从词语到句子,由简单到复杂的说话练习,循序渐进,能够轻松畅谈想法,让孩子们初尝跳一跳就能摘到果子的滋味。全班性的交流,让孩子们更大程度、地拓宽思维空间,)

三、引入主题,明确要求

(一)题目可以用“未来的„„”,也可自己拟定题目。

(二)选择自己最感兴趣的东西来写。

(三)想象奇特而又合理,

(四)语句通顺,叙述有一定顺序。

(五)写详细,写具体。

(设计意图:凡事都要讲究规则。直接、迅速地切入主题,给学生明确而清晰的目标指示。作文虽然是提倡自由表达,但是也要让学生遵守最基本的规则,这就是习作要求:想像奇特,可以天马行空,但是要合理;语句通顺,叙述按照一定的顺序,这样别人才能读懂,才能实现作文的与人交际的功能。)

四、方法提示,构建框架

(一)如果想写未来的汽车,该怎么写?

对于心中未来的汽车,想想可以天马行空,任意驰骋。21世纪的今天,交通拥挤,交通事故,汽车的尾气,噪音污染等深深困扰着人类。你心中的未来汽车,无论是在样式、功能、还有环保,安全等方面,可以大胆设想一下方面:

1.未来汽车的样式?

2.未来汽车的功能?

3.未来汽车怎样体现环保?

4.未来汽车怎样做到更安全?

(二)如果想写未来的学校,该怎么写?

1.未来学校将会建在哪?

2.未来学校学习的场所是怎样的?学生在这里怎样学习?

3.未来学校的运动场是怎样的?

4.未来学校还会有哪些建筑和配套的设施?

5.未来学校的教师有哪些要求?

6.未来学校会培养出怎样的学生?

未来的鞋、未来的桥、未来的房子、未来的书包、未来的衣服、……(设计意图:万事开头难,用这样的方式开启学生书面表达的思路。让学生觉得下笔不难,有啥可写。)

五、开心练笔

(一)自主习作,并真诚地邀请同学们提出修改建议。

(二)教师对有困难的同学进行个别指导。

(三)认真听别人说,看能受到什么启发。

(四)在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

(设计意图:不可忽略教师的指导作用在此时。学生在专注写的过程中,教师通过巡视,帮助有困难的学生,指点学生在表达中暂时的困惑,同时也为当堂作为交流搜集资料。)

六、自己修改,自我评价

(一)多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

(二)为自己的习作配上一幅插图。

(三)自我评价一下。

七、引导互评

(一)与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。

(二)各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。

教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。

(设计意图:在集体交流的过程中,教给学生评点的方法,以及修改自己作文的方法,这是作文课很重要的一个环节。)

八、拓展活动

办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。

板书设计:

未来的……

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