用2～6的乘法口诀求商第二课时教案

用2—6的乘法口诀求商

【教学目标】

1、知识与技能:通过对问题情境的探索,使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程,使学生体验到可以用多种方法求商,感受到用口诀求商的简便;掌握用2~6的乘法口诀求商。

2、过程与方法:培养学生的动手操作能力,初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

3、情感态度与价值观:培养学生合作学习的意识。

教学重点:

掌握用2~6的乘法口诀求商。

教学难点:

运用乘、除法之间的联系,掌握口诀求商的思路。

教具、学具准备:例1情境图的放大图,按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片);每个学生准备12个○卡片。

教学过程设计:

一、创设情境

谈话:同学们上学期学习了乘法口诀,过了一个春节不知大家忘了没有?老师来考考大家,有没有胆应战?

1、说出得数,并说出用哪句口诀。

2×()=4 3×()=6 4×()=8

()×3=12 ()×4=20 5×()=15

说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

2、把12个○卡片平均分一分,并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

3、出示例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

二、合作探究

1、引出除法算式12÷3。

呈现例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第(1)个问题:12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

请学生列出除法算式:12÷3。

2、探讨计算方法。

(1)引导:我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具,怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。

(2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

(3)根据学生探讨的情况,给予积极评价。并且突出强调:可以用乘法口诀想商。揭示课题,板书课题:用2~6的乘法口诀求商。

3、尝试用乘法口诀求商。

(1)出示例1的第(2)个问题,并让学生列出算式。

(2)请学生用乘法口诀想:商几?

(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

(4)显化想商的过程。

根据学生的交流,教师重述:求12÷4的商,想4和几相乘得12,因为三四十二,所以商是3。

4、小结。用乘法口诀能快速求出商。

三、拓展应用,加深理解

1、引导学生完成第18页的“做一做”。

(1)、要求学生利用口诀独立解决,并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

(2)、交流汇报。

2、引导学生完成练习四第1题。

学生认真观察图,说说图意。然后独立完成。

3、引导学生完成练习四第2、3、4题。

四、课堂总结

今天的学习你有什么收获?

五、布置作业

练习四的4、5、6、7题。

板书设计

除法计算

12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

12÷3=4 想:三(四)十二

4×6=24