成语故事优秀获奖教案

成语故事

齐齐哈尔市师范学校附属小学校徐永春

教材分析:

本课是语文园地八中的一则成语故事,情节较简单,这则故事原来是说南北朝著名的画家张僧繇绘画技艺神妙,后多比喻写文章或讲话时,在关键词处用几句话点明实质,使内容生动有力。

学情分析:

这则成语故事中有一些成语有一些难度,在学习时学生需经过努力才能掌握。另外,有些学生可能会对故事中虚构的情节有疑问,混淆真实和虚构的成分。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读这则成语故事。

2、理解“画龙点睛”的意思。

3、了解《画龙点睛》这个成语故事,懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话,会使内容更加生动有力。

教学重难点:

联系自己的生活经验,理解“画龙点睛”的意思。

教学准备

1.多媒体课件素材的收集、制作。

2.学生成语故事的收集。

教学流程

一、课首三分钟(成语接龙)

二、交流感知

1、播放动画,(环节1:师友检查):你知道这是什么故事吗?你对这个故事有多少了解?【意图:直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。】

2、(环节:教师指导)《画龙点睛》出自张彦远的《历代名画记》。想读读这个故事更精炼的原文吗?今天我们就一起来学习这则成语故事。成语故事的一个重要特点就是一般都有一个故事。(板书课题)三、研读共品

1、(环节1:师友研读)初读课文,读通故事。

自读课文,出示要求。

(1)自由读课文,如果遇到不认识的字圈出来,采用自己喜欢的方式学习(借助字典等工具书、向自己的小师傅请教)【意图:给学生一个自主学习的环境,能保证学生充分发挥其主体性,真正实现自主学习。在充分自主学习的基础上,在进行师友交流,使互助有的放矢】

(2)说说“画龙点睛”主要讲了一个什么故事?

2、(环节2:教师点拨)指名朗读,随机正音。

四、、互助释疑

1.(环节1:师友解惑)

(1)张僧繇在哪儿画的龙?

(2)张僧繇画的龙画得怎么样?周围的游客是怎样评价张僧繇画的龙的?

(逐题讨论,指导朗读。)

2.(环节2:教师释疑)

(1)后来经过大家的一再要求,张僧繇只好提起笔来,轻轻一点。点睛后的龙又有什么变化?出示:霎时间,只见乌云密布,电闪雷鸣,被点上眼睛的龙腾空飞去。

(2)此刻,游客们的表现又是怎样的呢?

(3)如果你就是其中的一位游客,看到点睛之后的龙腾空飞去,会说些什么?

【意图:给学生创造一个多角度的想象空间,打开思维的大门,激发表达的欲望。】

(4)没有点上眼睛的龙,即使再逼真也让人觉得没有神韵,而就是那么关键的一点,就令人惊叹不已,可见这一笔是多么重要。这一笔给了你什么启示呢?

(5)练习朗读

小结:说话或写作要在关键地方用上精辟语句,使内容更加生动传神。画龙如此,在说话、写文章时,也是如此。在关键的地方,用上很少而又极为重要的文字,可以让说的话顿时生色,写的文章更加生动。比如写作文,最后总结全文、点明中心的句子,就能够起到画龙点睛的作用。

(6)现在的生活中也常用到它,你想知道人们用它表达什么意思吗?请你先来读几个句子就知道了。

出示练习:

读句子比较有什么不同:

这里很美,赛过天堂。

这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。

小结:山清水秀,鸟语花香,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用,在关键处加上一笔,使句子或事情更加出色。五、拓展阅读

1、(环节1:师友练习)

阅读成语故事《自相矛盾》思考:

(1)这个故事讲了一件什么事?

(2)“夸口”“张口结舌”什么意思?

(3)联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误,周围的人有没有犯过与此人同样的错误?

(4)读了这个成语故事你知道了什么?

【意图:让学生学会合作学习,在合作中互相交流想法和看法,给每个学生一个发表自己见解的机会。】

2、(环节2:教师归纳)总结成语故事的特点。(板书:小故事大道理)

六、总结提高

1、练一练

2、拓展来自寓言故事、神话故事、历史故事的成语