5.数的顺序教案设计（一等奖）

《100以内数的顺序》教学设计

教学目标

【知识与技能】

使学生通过填写“百数表”,进一步明确100以内数的顺序,加深对100以内数的认识。

【过程与方法】

使学生通过观察“百数表”,探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动,培养观察能力和语言表达能力,发展数学思维,进一步增强数感。

【情感态度与价值观】

使学生通过学习,进一步感受数学学习的趣味性和挑战性,体验合作交流的价值,提高学习数学的兴趣。

教学重、难点

教学重点:正确读、写100以内的数,明确数的顺序。

突破方法:通过填写数字表,明确数的顺序。

教学难点:发现百数表中数的排列规律。

突破方法:通过学生间的合作交流发现数的排列规律。

教法与学法导航

教法:直观演示法、情境教学法。

学法:动手操作、合作交流。

教学准备

教师:投影仪、“魔力框”、多媒体课件。

学生:“魔力框”。

教学过程

一、完成百数表,明确数的顺序

1.激趣导入:数学王国要进行体操比赛了,数娃娃们排成了整齐的方队(课件展示百数表),请同学们仔细观察一下,这些数娃娃是怎么排队的?(同桌相互说一说)

追问:方队里还有许多数字娃娃躲起来了,你能把它们找出来吗?看谁找得又快又对。

2.填表:学生边数数边把书上的表格填写完整。

(要求数字写漂亮,师对有困难的学生给予提示:这些数是按什么顺序排列的)

3.投影展示百数表。

要求填错的同学及时订正,查找错误原因。

4.谈话:同学们真棒,这么快就把藏起来的数娃娃找出来了。你知道这张表中一共有多少个数吗?

生:100个。

师:我们把这张表示1~100顺序的表格称为“百数表”。今天我们就通过百数表来研究100以内的数的顺序。(板书课题)

二、观察百数表,引导发现规律

1.谈话:这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢,同学们想不想去发现它们?先请同学们横着选几排数读一读,在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。(引导学生用自己的方式表达所发现的规律)

生1:横着看,在同一行数里,左边九个数十位上的数是相同的,个位上的数依次分别是1、2、3、……9,最右边的一个是整十数(或一百)。

生2:横着看,每一行数个位上分别是1、2、3……0,每一行数的前九个数十位上都相同,最后一个数的十位上比前九个数多1。

生3:横着看,每一行数中,后一个数总比前一个数大1,前一个数总比后一个数小1。

……

2.谈话:再竖着选几列,分别读一读,看看这些数娃娃又有什么规律?

生1:竖着看,最右边一列中,前面9个数都是整十数,最后一个数是一百。

生2:竖着看,每一列个位上数都相同,十位上的数依次加1。

生3:竖着看,每一列数中,个位上的数都相同,十位上的数不同,下面一个数总比上面一个数多10,上面一个数总比下面一个数少10。

……

3.谈话:你还有什么发现?(提示:斜着看、拐弯看)请同学们积极开动脑筋,把你发现的规律和其他同学一起分享吧!

生:斜着看,从左上到右下的斜排上相邻两个数之间相差11,从右上左下的斜排上相邻两个数之间相差9。

……

4.小结:同学们真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘! 三、利用百数表,进行框数游戏

1.谈话:看,老师手中拿的是“魔力框”,被它们框住的数娃娃,都会乖乖地按顺序排好队。请同学们猜一猜,被框住的数会按什么规律排队呢?用课前准备好的“田”字形框,在“百数表”中每次框出四个数,仔细观察框出的数,你能发现什么?(师做演示,根据情况适当引导,生框数并集体交流。)

2.练习:有人用“田”字形框在“百数表”中框出了四个数,但只告诉我们左上角的一个数是15,你能写出框里其余的几个数吗? (生填写后,指名说出思考过程)

3.用课前准备好的“十”字形框,在“百数表”中每次框出五个数,仔细观察框出的数,你能发现什么?(生动手操作,谈发现) 4.练习:有人用“十”字形框在“百数表”中框出了五个数,但只告诉我们中间的一个数是23,你能猜出框里其余的几个数吗?(生填写后,举手发言)

四、巩固百数表,查缺补漏

1.完成“想想做做”第1题。

学生填写数字,并进行抢答。

2.完成“想想做做”第2题。

让生结合百数表回答。

3.完成“想想做做”第3题。

教师着重引导学生理解:医生现在要看35号病人,说明35号病

人还没有看,已经看了34人。

五、回顾百数表,总结收获

这节课同学们学得高兴吗?你们学会了哪些本领?发现了哪些奥秘?(结合百数表,谈收获)