口算乘法教学设计第一课时优秀教学设计说课稿

口算多位数乘一位数

茶盘洲镇中心小学 224班汪姣一、教学内容:

教材书第56、57页,例1,例2。

二、教学目标:

(一)知识与技能

1.使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法,能够正确地进行口算。

2.进一步培养学生的计算能力,迁移类推的能力和归纳概括的能力。

(二)过程与方法

使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。

(三)情感态度与价值观

感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

三、教学重点:

掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,能解决简单的数学问题。

四、教学难点:

了解口算的思路和方法。

五、教法学法:

教法: 引导发现法和讲解法。

学法:合作交流。

六、教学准备:

课件

七、课堂教学设计意图:

本节课教学内容为“口算一位数乘两位数、乘整百整十数”。首先通过调查学生们的爱好来引出情境图,再由一些简单问题的解决来进入到一位数乘两位数、乘整十整百数的口算题,为新知识做铺垫。

讲授新课例1时,抓住满十进一这一难点,以旧知识引出新知识,通过新旧知识的比较,突出新旧知识的连接点。例2时,通过学生自己动手、动脑、动口获取知识,体现以学生为主体。使学生真正悟出新旧知识的内在联系。

通过形式多样的练习,达到能准确、迅速地口算的目的。

八、教学过程:

(一)情境导入

同学们,上课之前,老师想先做个调查,你们喜欢去游乐园吗? (生齐答)今天老师就带你们去游乐园玩一玩吧。

(二)新知探究

1、星期天,三个小朋友一起来到了游乐场。我们帮他们看一看有哪些游乐项目?谁来说说看(出示游乐场主题图与p56项目价格表,并指生回答)

这些小朋友想一起玩这些项目,你能提出用乘法解决的数学问题吗?(指生回答)

我们一起来回顾一下同学们提出的问题。

教师板书学生汇报的问题。

那这些问题我们该如何解决呢?

2、首先我们来看第一题,根据题目我们可以列出算式3*5=15 看第二题,三个小朋友坐登月火箭需要多少钱呢?根据所

给信息,我们可以列式3*8=24

来看第三题,要求他们坐激流勇进需要多少钱,怎么列算式(指生回答)

3*10=30(元)(板书)

那同学们想一想,为什么等于30啊?(指生回答,3*10表示3个十,3个十就是30)

再来看第四题

(例1)坐碰碰车每人20元,3人需要多少钱?

全班交流,说说你的算法。

方法一:每人20元,有3个人,所以是3个20相加; 20+20+20=60(元)

方法二:20就是2个十,20×3就是2个十乘3,是6个十,就是60。20×3=60(元)或3×20=60(元)

3、现在老师想在20的后面加一个0,变成200*3,又怎么算呢?

说说你是怎么算的?(指生汇报)

预设生:200表示2个百,200*3表示3个2个百,也就是6个百,就是600.

下面我们来看这样一些题(出示练习十二第一题,并以开火车的形式回答,要求速度越来越快)

小结:从这些题目中你能发现什么,谁能说说怎样计算整十、整百数、整千数乘一位数的口算方法?

(可以用因数中0前面的数和一位数相乘,再看因数末尾有几个0,有几个0就在积的末尾添上几个0)

4、现在我们知道了三个小朋友玩碰碰车需要60元,那么他们坐过山车有需要多少钱呢?(出示例2)先独立思考,完成在练习本上,用你喜欢的方式解决。

老师指生回答。

(板书)方法一:12+12+12=36(元)

方法二:12×3=36(元)

那对于12*3我们是如何计算呢?(出示小棒图,指名汇报,左边是有3个十,就是3*10=30,右边有3个2,就是3*2=6,两边合起来,就相加,30+6=36)

好,现在我们来总结一下如何口算两位数乘以一位数。(引导学生回答,先把两位数分成几个十和几个一,再分别与一位数相乘,最后吧得到的两个积相加)

现在我们帮小朋友解决了问题,你们开心吗?

(三)、新知运用

1、我们一起来回顾一下这节课所学的知识。

2、下面我们来做一些练习。出示57页做一做。

九、板书设计:

口算乘法

例1:20×3

2个十乘3是6个十,就是60(元)

例2:12×3

解法一:12+12+12=36(元)

解法二:10×3=30 2×3=6 30+6=36(元)

教学反思:

口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分,也是最基础、最关键的部分。教材从儿童游乐园的情境图入手,引出多位数乘一位数的口算乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用,培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。

一、教学过程及教学效果反思

首先我创设了带学生去游乐场交流图中给我们呈现的数学信息,学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识,激发了学生良好的学习愿望。提出用乘法计算的问题,并说说怎样列式解决你提出的问题。观察不会计算的算式,进而引入新课。让学生计算买票一共需要多少钱?对于这个学生喜闻乐见的形式,孩子们特别感兴趣,欣然参与新知学习。因为提出问题比解决问题更有意义,更有价值。给学生独立思考的空间,培养学生思维的独立性,激发其探索的欲望。

接着,我利用教材所提供的教学资源,学生解决问题的不同思维方式,让学生亲自参与,主动探索,以合作的方式总结出口算整十、整百、整千数乘一位数乘法的方法,让学生经历知识产生和形成的过程。

最后,创设一种民主和谐的课堂教学氛围,给他们充分的时间空间思考、交流,肯定鼓励学生的独特想法,保护学生的创新精神和创新能力,使学生真正成为学习的主体。

二、存在问题及改进措施

在合作学习、探讨算法和迁移类推、发现规律的教学环节中,要真正让学生经历口算算理探究的过程,要开放学生的脑子和嘴巴,让学生多想多说。

教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。

实行弹性教学,以后要把教材的习题处理作为课题来研究,在练习设计中力求讲究层次化、趣味化、弹性化。

提高自己的教学素养,提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。