问题解决课时教学实录｜教案在线预览

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《问题解决》教学设计乌苏市第四小学王忠刚【教学内容】教材问题解决【教学目标】1.使学生学会解决有关小数乘法的简单实际问题。2.利用多种方法来解决生活实际问题。3.培养学生主动探索的意识。4.通过了解出租车的收费情况,体会小数乘法与我们的生活息息相关。【重点难点】1.利用所学知识解决简单的实际问题。2

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所属课文：问题解决

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2018-04-26 00:28:00

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学校：乌苏市第四小学

问题解决课时教学实录

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关键词：问题解决课时教学实录

正文

《问题解决》教学设计

乌苏市第四小学王忠刚

【教学内容】

教材问题解决

【教学目标】

1.使学生学会解决有关小数乘法的简单实际问题。

2.利用多种方法来解决生活实际问题。

3.培养学生主动探索的意识。

4.通过了解出租车的收费情况,体会小数乘法与我们的生活息息相关。

【重点难点】

1.利用所学知识解决简单的实际问题。

2.如何利用多种方法来解决生活中的实际问题。

【教学准备】

多媒体课件。

教学过程

【情景导入】

我们知道“出租车”每天都不停的穿梭在大街小巷,他不仅给我们的生活带来了许多的方便,而且还是城市中一道靓丽的风景线,只要站在马路边向他招招手,它会毫不犹豫的将你带到目的地,下车时我们只要付上车费就可以,那么你知道出租车是怎样收费的吗?

学生自由回答,引入新课。今天我们就来学习与出租车计费相关联的解决问题(板书课题:解决问题)

【探究新知】

王叔叔今天就遇到了这样的数学问题,现在就让我们一起来探究一下其中的奥秘吧。

1.教学例题。

(1)出示例题情景图。

(2)学生读题,理解题意。

(3)初步分析,找出有用的信息。

信息:行驶了6.3千米,收费标准:3千米以内7元;超过3千米,每千米1.5元(不足1千米按1千米计算)。

(4)引导学生分析题意。

(5)学生自学课本完成学习单任务1。

(6)小组讨论,然后交流汇报。

(7)归纳方法:

第一种方法:前面3千米按7元来算,后面4千米按每千米1.5元来算,一共是:

7+1.5×4

=7+6

=13(元)

第二种方法:把7千米按每千米1.5元计算,再加上前3千米少算的,一共是:1.5×7=10.5(元)

前3千米少算的:7-1.5×3

=7-4.5

=2.5(元)

应付:10.5+2.5=13(元)

答:6.3千米应付13元。

小结：在解决不是同一种价格的问题时，应该从多方面考虑，一定要分析清楚题中的数量关系，然后再计算。

2.想一想，做一做。

（1）如果行驶里程是8.4千米怎么算?

（2）五（1）班35名师生照相合影。每人一张照片，一共需付多少钱？

【拓展练习】

师:同学们真不错，解决了这么难的数学问题，下面请同学们一边回顾刚才的解题思路，一边完成下面的表格。（请完成学习单任务3）

1.观察表中的数据，你发现行驶里程与出租车费之间有什么关系？它们之间的变化情况是怎样的？

2.应用出租车价格表解决问题。

（1）妈妈坐出租车行驶了7.2 km，应付车费（）。

（2）王叔叔乘坐出租车，下车后付了16元车费，他至多乘坐了（）千米。

【课堂总结】

通过这节课的学习，你有什么收获？

【课后作业】

请同学们课后去调查我们乌苏市出租车的计费标准,算一算从我们第四小学到北园春市场乘坐出租车应付多少钱?

关于本教案的常见问题

Q：问题解决课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《问题解决》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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