整理和复习第二课时教学实录

万以内加法和减法的复习

教学内容:人教版三上第二、四单元万以内加减法复习。

教学目标:

1.学生通过整理和复习,进一步熟悉算理,提高计算计算正确率。

2.在理解算理的基础上,熟练地进行万以内加减法的计算和估算,进一步培养学生的计算和估算能力。

3.通过解决问题,培养学生灵活解决问题的能力。

4.培养学生简单的整理、归纳的能力,体验与同伴相互交流学习的乐趣。

教学过程:

一、整理与回顾

同学们我们在二四两个单元学习了万以内的加法和减法,老师课前简单整理了一下,请看:在这两个单元中,我们学了万以内的加法和减法,依次学了这几类题目,请看这两道竖式,(上下)有什么不同,对了,一题是不进位加法,一题是进位加法,那左右这两题又有什么不同之处呢?一次进位和连续进位,(同学么观察得真仔细,)同样我们来看减法,其中有不退位减法,还有一次退位减法和连续退位的减法。今天我们一起来复习这些知识,并用这些知识来解决一些问题,你有信心么?

二、在解决问题中复习巩固

昨天老师去超市逛了逛，特别留意了下这几样商品的价格；（停顿一下）看清楚了么？

我还带来了一条数值线，你能在这条数值线上找到这5个数么？(

请

同学上来指一指，听他说思考过程)

依次找出226、403、697、53、396

生：226在200和300之间，更接近200

------

师：同学们的数感真让老师佩服， 根据这幅图和这条数值线，老师提出了4个数学问题，你能列出算式么？只列式不计算，用最快的速度写一写

（马上进行校队，问题一：学生报，老师写）

1.697+403 2.226+53 3.697-53 4.403-396

问题：你们认为，我们刚在数值线上的找到的5个数的位置，对你解决问题有没有帮助？比如，我第一个问题，付的钱最多，就要找那两个数？他们都在数值线的右边。

那付得钱最少？找那两个数？

-------

在数值线上对该题进行小结:

当要找两个数相加和最大的时候,我们通常去找最右边的两个数。

当要找和最小的时候,找最左边的两个数。

差最大-----左右差距最远的差最小------位置最接近的

老师再一次为同学们的思考问题的能力竖起大拇指,太佩服你们!接下来,请同学们静下心来,用笔算的方法算一算四个问题的准确答案。(学生做,老师巡视检查错例,同时请4位同学上来板演)

静下心来算一算(学生草稿纸上做一做)找错例,(4个同学上来板演)教师下去找错例。

师:同学们,我们在笔算时,要注意哪些问题?还记得么?

1.相同数位要对齐

2.从各位算起。

3.哪一位相加满十就向前一位进一,哪一位不够减,向前一位退一。好让我们带着这些注意点,一起来来批一批这四位同学的笔算,(提醒进位,退位)

这几个同学错了,你能看出哪错了么?(实物投影)

刚才同学们从他们的计算过程中判断对错,老师我啊不看过程,我一眼就能看出他们错了,想知道我是怎么看的么?

(估一估,看个位)

刚才我们用了估一估,看个位的方法快速的判断对错,平时我们还用什么方法来检查对错啊?

生:验算!

请你快速的把这两题在你的作业纸上进行验算。通过验算,你发现自己答案正确的小朋友请举手!)

三、拓展提升

来,同学们,把作业纸放在桌角,把注意力放回到刚才最后一题。403-99(还有其他的方法来计算这题么?------巧算

=403-100+1(板书:多减要加)

小结:当数字比较接近整十整百的时候,我们不妨考虑巧算,来快速解答。

同学们的数学思维让老师都忍不住竖起大拇指,接下来请同学们再回过头看商品清单,增加了什么商品他们的价格分别是?

电饭煲 400多一点行李箱 400不到一点

同桌两人先讨论,可能买了哪两件商品,用一个算式进行说明。

把不同的买法全部展示在黑板上(快速,不重复)

403+396 403+400少 396+400多 396+400少 400多+400少(----------)

同学们,刚才这么多种买法里,你觉得哪几种是肯定可以的,那几种是肯定不行的,哪几种是有可能(无法确定的)请你说说理由!

那这几种有可能,需要知道什么才能判定-----(准确价格)------出示价格------进行判断。

机动安排:

同学们,刚才都是老师提出数学问题你来解决,在这些数据里,你一定也能提出数学问题并解决,对么?请你来试着提出问题并解决。