练习四优秀教案设计

分与合的游戏——混合运算练习课

成都市营门口小学杜蓉【教学内容】人教版四年级下册《练习三》P11-12

【教学目标】

1、通过新颖的题组练习方式,激发学生练习兴趣,帮助学生建构混合运算知识并提高学生解答混合运算的正确率。

2、利用人工智能平台及时获取学生学情数据,有效引导学生对混合运算知识进行回顾反思,促进学生良好的计算习惯的和技能的形成。

3、在丰富的练习活动中,感受数学从简单到复杂,从低级到高级的发展过程,吸引学生继续热爱数学,应用数学。

【教学重点】

形成混合运算相关技能,正确计算

【教学难点】

列综合算式

【教学资源】

小勾学***台、PPT、实物展台

【教学过程】

一、课前谈话:明确练习任务和要求

1、告知学生今天我们的练习课在小勾作业平台完成,主要和加减乘除玩游戏,完成三个练习:基础性练习、针对性练习和综合性练习。

2、提示手机和平板使用要求:

不用时:背面朝上

使用时:安静操作,及时提交,不浏览其他网页。

二、集体讨论:梳理混合运算的困难

1、混合运算难吗?为什么?(学生自由发言)

2、如果給混合运算的错题类型弄个排行榜,你认为排上前三名的是哪类错题?

3、归纳:第一类运算顺序出错;第二类计算出错;第三类是符号使用错误。

4、提出希望:通过练习、减少错误,提高混合运算的正确率。

三、基础性练习

(一)题组练习1:简单的两步混合运算

1、题组练习1

①72÷8×9 ② 720÷(9-6)③(17+28)÷9

2、利用小勾平台大数据统计,呈现学生正确率和错误率,给予学生相应评价。

3、根据“错题统计分析”呈现的数据,解决全班共性问题。

预设:第1题错误人数较多,错误原因:受数据影响,将8×9先算。

经验总结:认真审题:先看符号再看数

仔细计算:按照运算顺序算,数据较大列竖式计算

回头检查:用估一估和再算一算的方法进行检查

(二)题组练习2:含有中号括号的三步计算

1、小勾平台上独立完成

① 356+72÷8×9 ②540÷[(17+28)÷9] ③ 5×5÷5×5

2、利用小勾“成绩正确率”反馈学生计算情况,让学生猜测出错率最高的题目。

3、指名学生说说自己错误原因。(同桌交流)

4、查看小勾作业平台学生改错情况,对改错有困难的学生给予相应指导。

预设:540÷[(17+28)÷9] 最后一步540÷5=108,提醒学生混合运算也需要列竖式计算,540÷5的商是三位数,商的中间有0.

(三)题组练习C: 同类错误再练

1、利用小勾“错题集”同类题组卷功能发送一组混合运算

①480÷(8+4)×25 ②42×[169-(78+22)] ③37÷37×37÷37

3、对比题组练习2和题组练习3,说说混合运算要注意的什么。

预设:不要受数据影响,比如第1题,不要看到4和25就想到用巧算,这道题不适合混合运算。

3、归纳:混合运算并不难,明确顺序是关键,

同级运算最好办,从左往右依次算。

两级运算都出现,先算乘除后加减,

遇到括号更简单,先算里面后外面。

四、针对性练习

1、学计算是为了解决问题的,来帮体育李老师解决一道实际问题。

2、出示题目:

乒乓球2元一个,皮球比乒乓球贵18元,足球的价钱是皮球的5倍,李老师带了1000元,能买几个足球?

4、学生在小勾作业平台完成。(温馨提示:解答过程既可以分步也可以综合,统计愿意用综合算式解答的同学人数)

5、学生完成后,利用小勾平台查看学生正确率。

6、展示分步计算的学生作品,让学生将分步的算式合成综合算式。

7、教师追问:列综合算式还有什么好方法?(转化成流程图帮助思考)

①18+2=20

②20×5=100

③1000÷100=10

7、明确根据流程图“上与下”出现的信息确定运算的顺序,根据流程图“左右”出现的信息确定数据和符号的位置。

五、综合性练习

1、你会列综合算式了吗?在作业超市中选择适合自己的1至3个题目进行列式计算

作业包1:看流程图列综合算式:

作业包2:根据文字题列综合算式96除以8加上4的和的2倍,商是多少?

作业包3:把分步算式合成综合算式

①8+4=12

②12×2=24

③96÷24=4

2、小勾呈现学生正确率,对全对的同学进行表扬,提醒有错的学生及时改错。四、全课小结

1、今天的练习课对你有帮助吗?说说你的收获!

2、板书上还缺少一个课题,你能给我们的课取一个合适的课题吗?