动物的繁殖名师教学设计2

教科版小学科学四年级下《动物的繁殖活动》教学设计【教学内容分析】

本课内容的安排是根据动物繁殖行为的基本过程:雌雄识别、交配、生长、哺育后代来设计的, 同时也穿插了一些动物独特繁殖方式的介绍:无性繁殖、卵胎生。本课的主要教学内容有四个部分:第一部分, 认识自然界中的动物在自然条件下, 大多是根据雌雄结合进行有性繁殖的, 引导学生识别动物的雌雄、了解动物繁殖过程中的一些特点。

【学情分析】

动物的繁殖对学生来说是一个十分熟悉、同时又非常感兴趣的问题。但是如果我们和他们真正一起来研究一下这个问题的话, 却会发现他们的认识多是片段性的, 可能对某个方面观察比较仔细, 积累了十分详细的感性认识,对其他的更多的方面或不是很熟悉的小动物的认识就比较贫乏了。因此, 在本课的教学中, 要注意利用和发挥学生的已有经验, 引导学生相互交流各自的经验, 取得资源共享的效益。

【教学目标】

科学概念:有的动物通过产卵来繁殖活动,有的直接产下小动物,卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。

过程与方法:通过观察图片,情景再现,了解生命世界生生不息的自然规律。

情感态度价值观:懂得新生命的可贵,了解生命世界生生不息的自然

规律。

【教学重难点】

重点:了解动物的两种基本繁殖方式:卵生和胎生。

难点:收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。

【教学重难点】

每组学生准备:一张记录纸

教师准备:多种动物繁殖活动的图片或视频资料,动物繁殖方法记录表。

【教学设计】

一、复习引入

1.谈话:同学们,植物是怎么形成种子?

学生回答:雄蕊产生的花粉传授到雌蕊的柱头上,再到胚珠里受精,形成种子。

(板书:受精)

2.那你们知道动物是怎么繁殖的吗?

学生自由回答

教师小结:雄性的精子和雌性的卵子受精结合,形成受精卵之后,才能发育成新的生命。

3.我们仔细看看动物、植物他们的繁殖有什么共同点?

(引导学生了解动植物都需要受精后才能发育成新的生命)【设计理念】通过植物、动物繁殖的比较,让学生明白只有受精后形成的胚才具有生命,才能形成新的生命。同时动物繁殖后代的前提是有雌雄两种动物、并且交配后才能进行。

4．点题：今天，我们要重点来学习动物的繁殖活动。

（板书：动物的繁殖活动）

二、自主探究 学习新知

活动一：卵生动物的繁殖活动。

1. 谈话：动物的繁殖方式很多，他们的繁殖活动有哪些呢？老师收集了一些动物繁殖活动中的照片，看看他们在干什么？

（出示图片，让学生结合生活经验，做出判断，感受繁殖活动的繁琐和辛苦。）

（小组讨论图片中的动物的繁殖活动：青蛙求偶、公鸡母鸡、鸟筑巢、蜻蜓交尾、母鸡孵蛋）

2. 汇报：动物的繁殖活动

适时穿插提问:1.你还知道哪些动物的求偶行为吗？2.母鸡产的所有鸡蛋都能孵化出小鸡吗？

3. 总结提问：这些动物他们有什么共同点，你能总结出他们有几种繁殖方式吗？

（自由交流，集体归纳：学生归纳出卵生动物的主要繁殖方式）

求偶→交配→筑巢→产卵→孵卵→育雏

4.生活中你还见过哪些动物也是靠产卵繁殖的动物。

二、碰撞激发小组合作

活动二:胎生动物的繁殖活动

1.谈话:所有动物的繁殖都是和它们一样吗?你在生活中还看到过的哪些繁殖方式。

(引导学生回忆生活经验,狗、猫等没有产卵过程,直接生下小动物)

小结:是的,像青蛙、鱼等这样的繁殖方式叫做卵生,靠卵繁殖后代的活动叫做卵生动物。像猫狗这样繁殖后代的方式叫做胎生,用胎生繁殖后代的动物叫做胎生动物。

2.认识胎生动物的繁殖

(1)观看“小狗的诞生”视频

(2)交流汇报:小狗是怎么诞生的?完成记录表格

表格一:

表二:

(3)小狗孕育的过程需要多久?在这个过程中可能会遇到什么困难?

3. 感受动物繁殖的不易。感受人类繁殖的过程,感恩母亲。

(观看人的诞生的视频)

4. 小结:理解胎生这种繁殖方式的特征(直接生下小动物,用哺乳的方式喂养小动物)。

四、了解更多动物的繁殖活动

1.判断动物是卵生还是胎生

2.动物界的标新立异着——认识卵胎生

3.如何辨别雌雄动物呢?

五、总结

你有什么收获?

【板书】

动物的繁殖活动

植物繁殖——(受精)——动物繁殖

求偶→交配→筑巢→产卵→孵卵→育雏

卵生动物胎生动物

产卵直接生下小动物

孵化哺乳