①早发白帝城课件配套优秀

第七单元远行

《早发白帝城》教学设计

甘州区长安镇八一小学石霞

教学目标:

1.理解古诗内容,体会思想感情,了解祖国山河的壮丽。

2.有感情朗读古诗,背诵古诗。

教学重难点:

1.理解古诗内容,体会思想感情,了解祖国山河的壮丽。

2.有感情朗读古诗,背诵古诗。

教学准备:生字卡、课件

教学过程:

一、激情导学

唐朝有一位非常有名的大诗人,他的一生写下了许许多多的优秀诗文,他的诗热情奔放、感情真挚,他被人们称为“诗仙”,是谁呢?(李白)李白是唐代最伟大的诗人,大家已经学过了他的不少诗篇,这节课,我们要学习的《早发白帝城》也是李白的著名诗篇。

(板书课题、齐读课题)

二、展示

1. 开火车复习生字词,指名正确、流利地朗读本诗,体会诗中诗人的心情。

2. 说说你对诗题的理解。“早发白帝城”是什么意思?

3. 出示课件插图:说说自己看到了什么?(长江、高山、李白……)

4.一大早,诗人李白乘船从白帝城出发,到千里之外的江陵去。一路上,他看见了什么听见了什么,有什么感受呢?让我们一起学习这首流传千古的佳作。

三、精讲

1.用自己喜欢的方式诵读古诗,体会诗人当时的心情。

2.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

3.这首诗写的是什么内容?

4.从一二两行诗中,你读懂了什么?

5.这两行诗是什么意思?课件(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝

城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

6.指导朗读一二行诗。

7.出示课件“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”:同学们看到画面有什么感受?

8.诗人站在船头,耳边响起猿猴的啼叫,这一处的叫声还没有停,由于小船飞速而下,诗人又听到另一处猿猴的叫声,两岸猿声连成一片,可见船行的速度真快。在这一行诗里,诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点,真不简单!船真的像诗中描述的那么快吗?

9.为什么会有这种感觉呢?老师给同学讲个故事吧:公元759年3月,诗人因受牵连,流放夜郎,行至重庆白帝城时,传来皇帝赦天下的消息,所有的罪人都免罪。诗人欣喜若狂,拨转船头,放舟东下江陵,这首诗正是在这种情况下创作出来的。诗人在得到赦免的消息后,他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇丽的景色时,那种欣喜的样子吗?学生自由描述。

10.这两行诗表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)

11.指导朗读,学生试读。弄懂诗句的意思后,咱们来比一比,看谁能流利地朗读全诗。(学生朗读古诗多种方式教师指导)

12.同学们读得这么有感情,能说说自己的感受吗?

(猿声悲啼本来是使人很不舒服的,但是此时诗人却觉得猿猴的啼叫是在为他欢呼,向他辞行,可见诗人多么高兴。诗人此时的心情,不但兴奋、激动,而且舒坦,他乘坐在轻快的小船上,欣赏着祖国美丽的山河,想到就要回到家乡,见到亲人,那种心旷神怡的感觉,真是妙极了。) 13.重获自由的诗人心情无比愉快,他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下,江水流得特别快,千里外的江陵一日就到达了;小船也显得特别轻快,在猿猴的叫声中,越过了万重高山。

这首诗不但文字优美,而且感情丰富。来,我们再读一读这首诗,试着体会一下诗人当时的愉快心情。(学生自由感情朗读)

14指名读,评议。(学生有表情地背诵《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》、《静夜思》、《赠汪伦》)

15让我们一起来分享诗人愉快的心情吧!

三、总结

这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情,整首诗气势奔放,情景交融,极富浪漫主义色彩。

四、练习设计

根据课文填空。

早发白()城

()()白()彩云间,千里江陵一日()。

两()猿()啼不住,()()已过万()山。

五、作业

1.比一比,组成词语。

京()永()舟()包()

景()泳()船()跑()

2.默写全诗。

3.给《早发白帝城》这首诗配一幅画。

板书设计:

早发白帝城

千里江陵一日还,轻舟已过万重山

轻松愉快