2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学目标设计｜教案在线预览

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两位数加整十数、一位数(不进位)教学内容:教科书第44-46页教学目标:1、学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)算法的过程,理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加,从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。2、通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法,弄清计算

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.两位数加整十数、一位数（不进位）

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2018-06-05 07:36:00

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学校：芜湖县东湖小学

2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学目标设计

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关键词：2.两位数加整十数�…教学目标设计

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两位数加整十数、一位数(不进位)教学内容:教科书第44-46页

教学目标:

1、学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)算法的过程,理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加,从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。

2、通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法,弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。

3、发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。

教学重点:掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法。

教学难点:

1.用自己的语言表述清楚两位数加一位数(不进位)、整十数的算理。

2.建立数位的概念,明确相同数位上的数相加。

教学突破:

在教学时,多让学生口述算理算法。

教具准备:

课件、计数器、小棒、口算题卡、习题卡等。

教法学法:

引导探究法,自主学习与合作交流

教学过程

一、复习旧知

二、动手动脑,探讨新知(播放课件)

1、教学45+30

(1)播放课件:观察课件,你获得了哪些数学信息?(生:大客车45座,小客车30座,小汽车3座)你能提出用加法计算的数学问题吗?(生:大客车和小客车一共有多少个座位?)怎样列式?(生: 45+30= )如何计算呢?

(2)学生摆小棒; 怎么摆小棒:先摆4个十5个一是45,再摆3个十是30,合起来是75。通过摆小棒,你怎样看出是75的?因为有7个十和5个一,合起来就是75。同时老师用课件演示。

(3) 指名计数器演示:在十位上拨4颗珠子,个位上拨5颗珠子是45,再在十位上拨3颗珠子,合起来是75。同时老师用课件演示。

追问:这3颗珠子,为什么要拨在十位上?加30就是加3个十,这3颗珠子要拨在十位上。 4个十加3个十得7个十. 7个十和5个一合起来是75。板书:40+30=70 70+5=75

(4)如果我们现在不摆小棒,也不用计数器,你准备怎样算45+30呢?

总结:其实无论是摆小棒还是拨算珠,我们都是先算40+30等于70,再算70+5等于75。(板书:两位数加整十数)

2、教学 45+3

(1)还可以怎么问:(生:大客车和小轿车一共有多少个座位?)怎样列式?(生: 45+3)(板书:一位数)怎么算?让我们用小棒或计数器摆一摆,拨一拨。

(2)不用小棒和计数器你会算吗?(板书:一位数)

3、比较计算45+30和45+3有什么不同?

两位数加整十数,要先算十位,几个十和几个十相加;两位数加一位数,要先算个位,几个一和几个一。揭示课题:这就是今天我们要学习的两位数加整十数、一位数

三、巩固新知

1、第1题:追问:在计数器上拨26+20和26+2有什么不同?在计数器上拨50+34和5+34有什么不同?

2、第2题口算:说出算理

3、第3题找座位:学生独立完成并比较交流

4、第4题找错误:订正并说出错误的原因。

5、第5题找新家

6、第6题练一练:你会求吗?独立完成,集体订正。

四、全课总结今天这节课我们学习了——两位数加整十数、一位数,你有什么收获?(两位数加整十数,要先算十位;两位数加一位数,要先算个位)

板书设计:

两位数加整十数、一位数(不进位)

关于本教案的常见问题

Q：2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.两位数加整十数、一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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