5.质数和合数优秀说课稿｜教案在线预览

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上课时间2018-04-16 课题备课人章容华课时编号质数与合数1、经历探索数的特征的活动，认识质数和合数，学会判断一个数（50以内）是质数还是合数。进一步发展数感。教学目标2、在探索数的特征的过程中，进一步培养观察、比较和归纳等能力。3、通过自主探究、合作交流理解质数和合数的意义，经历概念

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所属课文：5.质数和合数

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2018-05-01 09:48:00

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5.质数和合数优秀说课稿

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关键词：5.质数和合数优秀说课稿

正文

上课时间

2018-04-16 课题

备课人

章容华

课时编号

质数与合数

1、经历探索数的特征的活动，认识质数和合数，学会判断一个数（50以内）是质数还是合数。进一步发展数感。

教学目标

2、在探索数的特征的过程中，进一步培养观察、比较和归纳等能力。

3、通过自主探究、合作交流理解质数和合数的意义，经历概念的发掘过程

教学重点

认识质数和合数

教学难点

理解质数和合数的意义

教学用具

多媒体

教学方法

小组讨论、交流合作、练习巩固

教学过程

一、情景创设：

师：一个数的因数有什么特点？

生:一个数的因数是有限的，最小的是1，最大的是它本身。

二、新课：

师：请快速写出下列各数的因数2，3，5，6，8，9 生：2的因数：1，2；3的因数：1，3；5的因数：1，5：

6的因数：1，2，3，6；8的因数：1，2，4，8；9的因数：1，3，9 师：按因数个数的多少进行分类

生1：2，3，5的因数只有两个

生2：6，8，9的因数有3个或者更多

师：我们把只有两个因数的数称为质数（又称素数）；有三个或者更多因数的数称为合数。

师：我们所学的所有非零自然数都是质数或者合数吗？

生：是的，不是的（两种观点）

师：为什么是的？为什么不是的？

生：1既不是质数也不是合数

师：对！因为1只有一个因数1. 师：下面进入抢答环节，

20以内非零自然数的分类

学生活动

只有只有1和它本身两个有两个以上的因数

一个因数

因数

2，3，5，7，11，

1 13，17，19 18，20 总结：

4，6，8，9，10 12，14，15，16，1、偶数除了2之外，都是合数。

2、奇数里既有质数，也有合数

3、1是奇数，但它既不是质数也不是合数。

4、合数不一定是偶数，但质数除2以外都是奇数。

师：学以致用

1、你会在括号里填上合适的素数吗?

8=( 3 )+( 5 ) 10=( 3 )+( 7 )

12=( 5 )+( 7 ) 14=( 3 )+( 11 )

26=( 3 )+( 23 )=( 7 )+( 19 )=（13 ）+（13）

课后思考：两个质数和是2001，这两个质数的积是多少？

2、猜猜我的QQ号码

第一位：是最小的合数多，第二位：10以内最大的质数，第一，三，六位相同，第四位：0，第五位：比最小的合数小1，第七位：比10以内最大质数大1，第八位：是最小的质数，第九位：既不是质数，也不数是合数的非零自然数。

三、课堂小结。

教师启发学生自我小结本节课的学习收获：知道了么？怎么知道的？鼓励学生质疑：你还想知道什么？……

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：5.质数和合数优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.质数和合数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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