2、用数对表示平面上点的位置优质课教案内容

确定位置

教学内容

苏教版小学数学四年级下册确定位置

教学目标:

1.让学生在具体情境的平面图中认识列和行的含义,知道确定第几列、第几行的规则。能在比较中初步理解数对的含义,同时能用数对表示具体情境中物体的位置。

2.掌握在方格纸上用数对确定位置的方法,提高学生在方格纸上用数对正确地表示出物体位置的能力。

3.使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念。

4、经历由具体的座位图到抽象成列、行表示平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念。

5、积极参与学习活动,体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

教学重点:

使学生经历确定位置的全过程,从而掌握用数对确定位置的方法。

教学难点:

在方格纸上用数对确定位置。

教学准备:

课件,教材

教学过程:

一、导入新课

谈话:同学们,你们喜欢看电影吗?老师带来了两张电影票,如果谁能根据电影票上的信息找到座位,老师就把电影票送给你。

出示两张电影票,第一张为六排,第二张为3号。

谈话:在电影院里要想找到确切的位置需要知道排数和号数,要确定我们的座位需要知道什么信息呢?这节课我们就一起来研究确定位置的方法(板书:确定位置)

二、探索新课

<一>认识列和行

出示座位图,小红坐在哪里?

怎样才能统一、简洁的描述出小红的位置呢?

师介绍:通常我们把竖排叫做“列”,横排叫做“行”,确定第几列要从左向右数,确定第几行要从前向后数。通常我们在确定位置时先说第几列再说第几行,你能用这样的方法说出小红的位置吗?

小红在第4列第3行。

<二>认识数对

1、如果把每个学生的座位都用一个圆圈表示,你还能找到小红的位置吗?

出示圆圈图,先找到第一列第一行

学生指一指小红的位置。

2、介绍:为了便于表达,小红的位置在第4列第3行,我们就可以用数对(4,3)来表示,读作“数对四三”,也可以直接读作“四三”。

强调:我们用数对确定位置时,有规定的写法:数对中的第一个数表示第几列,第二个数表示第几行,两个数之间要用逗号隔开,并用小括号把这两个数括起来。

3、观察:数对(6,5)数对(5,6)她们表示的位置一样吗?

明确:一个数对确定一个位置,列在前,行在后。

<三>游戏

你在教室的位置是第几列第几行,能用数对表示出来吗?并在屏幕上指出自己的位置。

<四>在方格图上用数对表示位置

1、出示公园平面图

谈话:我们除了可以用圆圈图来表示位置,还可以用方格图来表示位置。

介绍:方格图的横轴和纵轴。0既表示横轴的起点,又表示纵轴的起点,这点又叫做原点。横轴上的刻度表示列,纵轴上的刻度表示行。

大门的位置在第三列第一行可以用数对(3,1)来表示,你会用数对来表示其他景点的位置吗?

书报亭(2,3)儿童乐园(2,6)盆景园(5,7)草坪(7,6)假山(9,4)水池(8,2)饭店(5,2)

2、观察:分别观察儿童乐园和书报亭、儿童乐园和草坪这两组数对,它们之间有什么相同点?

明确:数对中第一个数相同,表示物体的位置在同一列;第二个数相同,表示物体的位置在同一行。

<五>小结

本节课知识总结成一首儿歌

竖排为列横排行

列先行后不能调

一个位置一括号

逗号分隔标明了

前数相同列相同

后数相同行一样

三、巩固练习

1、找朋友游戏

你能用数对表示出你好朋友的位置吗?让大家猜一猜谁是你的好朋友。

2、扫雷游戏

为了避开地雷,应该按什么顺序才能安全通行呢?

3、砸金蛋游戏

每个金蛋里都有奖品,用数对准确的表示出金蛋的位置,就能砸开金蛋获得奖品。

4、猜单词游戏

老师用一个单词来赞美大家,单词的每个字母都用数对来表示,找到字母,组成单词。

四、课外拓展

1、你知道吗?

介绍经线纬线

2、介绍笛卡尔发现数对的故事

五、全课总结

学了这节课你有什么收获?

板书设计

确定位置

列行

数对(4, 3)

(5, 6)

(6, 5)

《确定位置》教学设计

卫东区新华路小学

张碧玮