Lesson 3 Fish and Birds教学设计及课堂实录

《Lesson3:Fish and birds》教学设计

一．教学指导思想：

基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。

结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。

二．教学背景分析：

本课教学内容为冀教版小学英语三年级下册第一单元第3课，要求学生掌握swim 、fly 、dance 、sing 以及询问对方有哪些本领Can you ... ? Yes, I can．\No,I can’t.能够在一定的情景中自然运用，达到使用所学语言进行简单交流的目的。

本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组间竞赛的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过听、说、读、写、猜等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。

三、教学目标：

知识与能力目标：

1.

使学生能够听、说、读、写单词swim fly dance sing

2.

使学生能在真实的情景中自然运用：Can you…?Yes,I can.\No,I can’t. 过程与方法目标：

1.通过chant，调动学生积极性。

2.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过听读和表演增强对课文的掌握和运用。 3.通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励小组标志等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。

情感与态度目标：

1．培养学生积极学习英语的态度；使学生之间能团结协作，发扬合作精神；在此基础上乐于模仿，积极参与，主动请教。

2.

促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。

四、教学重点和难点：

教学重点：询问对方会做些什么Can you... ? Yes, I can．\No,Ican’t. 教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。

五．课前准备： ppt图片

六、教学过程：

Step1、Greeting T: Hello! boys and girls. S:Hello!Miss Wang! T:Are you ready for class? S:Yes! T:Let’s go!

Step2、Revision

单词闪动：学生快速说出老师出示的前两课所学的动物的名称，以开火车的形式进行，比一比哪一组最出色。

（竞争机制对学生是一种激励和鼓励）

Step3、New concept

1、Ask and answer 出示图片说出动物名称，并引导学生回答What can they do? T: What’s this? Ss:It’s a fish. T: What’s this? Ss: It’s a bird. T:What can fish do? Ss:Fish can…

T:Fish can swim. T:What can birds do? Ss:Birds can…

T: Birds can fly. 2、To learn the words 出示swim fly sing dance的图片，让学生直观了解这几个单词的含义，并且把这些单词写在黑板上，然后来拼读这些单词。

Swim,swim,swim s-w-i-m Fly ,fly, fly f-l-y Dance,dance,dance d-a-n-c-e Sing,sing,sing s-i-n-g （给学生几分钟的时间来记住这些单词，为下面的游戏做铺垫。）

3、Let’s play 做游戏，一个学生做swim,fly,sing,dance的动作，另一个学生来猜出相应的单词。每组派两个学生到前面来，猜对一个加上一颗星。

（游戏调动了学生的积极性，另外以比赛形式进行集中了学生的注意力，加快了学生识记单词的速度。）

4、To learn the sentences: Can you…? Yes,I can./No,I can’t. T;The animal can do many things,but what can you do？

出示swim fly sing dance的图片

T:Can you swim/fly/dance/sing?

Ss: Yes,I can./No,I can’t. （从谈论动物的本领过度到自己会做的事情，培养了学生综合运用语言的能力）

5、Practice and present their dialodues 争当小记者:现在让我们做一个现场采访，老师首先作示范,然后由学生自己练习。

a.拿出事先准备好的采访表，运用Can you…？

Yes, I can./ No, I can’t.进行采访。

b. 在表上写下被采访者的名字，在他会做的事情下画√；不会做的事下画×。

c. 找到与自己喜好一致的朋友Make up a dialogue. d. Act out the dialogue.(进行小组评价) （让学生以小记者的身份进行采访，增强练习的趣味性，让学生乐于参与其中。）

Step4、Consolidation 1、Demonstrate T:What’s this? S1:It’s a bird. T:What can birds do? S1:Birds can fly. T:Can you fly? S1:No, I can’t. 2、Listen the tape and finish Part 2 a.播放录音，听第二部分课文，思考What can Danny do?学生反馈，回答Danny can…

再听录音，跟读课文。

b. Practice in groups. c. Act out the dialogue.(进行小组评价) （听课文回答问题，然后让学生分角色练习对话，锻炼了学生的听说能力。）

Step5、Class closing T:Are you happy?Let’s chant. 一起说课文第三部分

Step6、Homework 制作一个表格，对你身边的朋友或家人做一个调查，了解一下他们会做些什么？

Blackboard Designing

1、swim fly dance sing 2 、Can you swim\ fly\ dance\ sing? Yes,I can.\No,I can’t.

七、教学评价设计

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。