因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

课题：一个因数末尾有0的乘法

内容：人教版小学数学三年级上册第67页

教学目标：

1、通过创设情境，使学生知道数学与生活实际的密切联系，进而通过补充数学信息，培养学生认真审题的习惯，最终达到解决实际问题的目的。

2、通过自主探究、小组合作的学习形式，使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的简便计算的算法和算理。

3、通过知识的迁移，使学生能够先估算，再正确地进行简算，进而培养学生的估算能力和认真计算的能力。

4、运用观察、比较、讨论、归纳的简便算法。发展学生的逻辑思维能力。

重点：掌握法则、正确地进行因数末尾有0的笔算乘法。

难点：理解因数末尾有0的笔算乘法的算理。

教具学具：课件、实物投影

教学过程：

一、

复习导入

同学们，通过这几天的学习，我们认识了乘法王国里的许多好朋友，下面老师考考大家。

1、出示练习题12×3= 36×5= 234×2= 135×6=

503×6= 308×4=

2、大家仔细观察这些乘法算式，你有什么发现？学生观察思考，指名回答，全班交流。

大家真聪明，今天让我们继续走进乘法王国，去认识王国里的一个新朋友。

二、

探索新知

1、刚刚进入乘法王国，看，王国里的图书馆就出了一个问题来考考大家。

2、出示课件（图书馆买了3套《小小科学家》，一共需要多少钱？）学生观察了解数学信息，

师：我们能不能完成？为什么？生质疑：缺少信息

师补充：每套《小小科学家》280元。

（设计意图：培养学生良好的审题习惯。）

3、学生再次读题，说一说你是怎样想的？

要求一共需要多少钱？就是求3个280是多少，列式280×3（师板书）。

4、学生先估算，再计算，小组交流自己的算法。

5、指名说一说自己的计算方法。

预设一：先算200×3=600，再算80×3=240，最后算600+240=840（元）；

预设二：数位对齐，先从个位计算，最后算得的结果等于840元；

预设三：我先直接算28×3=84，然后再积的末尾添上一个0. 6、师引导学生观察这三种算法，说一说哪种算法相对简便？

7、师生共同探讨：因数末尾不是0的能不能用第三种算法？末尾的

0是不是想写几个就写几个？

（设计意图：通过合作交流，加深学生对简便算法的理解，能够熟练地进行计算，鼓励学生发表自己的看法，促使思维发展。）

三、

练习反馈

课件出示练习题：420×6、370×5、1300×9、260×5。学生独立完成，交流计算结果，探讨积的不同，师重点强调：0在末尾不要急，乘完写0要牢记。

四、

巩固新知

今天我们又认识了乘法王国的一个新朋友，乘法王国的国王非常高兴，派了时光列车送我们回家，只要我们回答正确三站问题就可以顺利到家了，大家有信心吗？

1、我是审判官

（1）630×3的积是1890 （ ）

（2）两个因数的积一定大于其中的一个因数 （ ）

（3）280×5的积的末尾有3个0 （ ）

（4）因数的末尾有几个0，积的末尾就有几个0 （ ）

2、数学小诊所

2 6 0 1 6 0 1 2 0 0 × 6 × 5 × 5 ￣￣￣￣￣￣

1

5

6

0

8

0

6

0

0 3、小小设计师

（

）×（ ）=2400 （

）×（ ）=（ ）

板书设计：

一个因数末尾有0的乘法

280×3=840（元）

2 8 0 ×

² 3 8 4 0 答：一共需要840元。

0在末尾不要急，乘完写0要牢记