Lesson 12 Helen Keller教学设计内容推荐

Lesson 12 Helen Keller教学设计

基本信息

教师姓名

所用教材

课题名称

马永滨

工作单位

石家庄市金马小学

三年级起点

冀教版小学英语

六年级下册

Lesson12

Helen Keller 一、整体设计思路、教学目标

前测帮助教师确认教学重难点；整体阅读让学生对文本有个整体印象和了解故事梗概；片段阅读解析故事、体会情感；行为体验帮助学生体会情感；影片片段欣赏帮助学生更深层次体会人物情感和理解故事内容；学生自己完成思维导图帮助学生梳理故事发展,培养学生提炼总结能力；根据自己完成的思维导图复述故事培养学生语言组织和语言表达能力。通过故事教学让学生体会情感，形成健康的生活、学习态度。

二、教学背景分析

本节课是冀教版小学英语六年级下册的故事课。故事主要讲述的是教学内容分析

Helen Keller的成长故事，通过故事的情节发展，学生的自主学习和分析、提炼、总结帮助学生形成正确的人生观和健康的生活、学习态度。

六年级大部分的学生对Helen

Keller的中文版故事已有一个大致的了解，少数同学对故事具体情节有了解，这可以帮助学生理解故事；六年级学学生情况分析

生已经具备了一定的词汇及语言基础，可以就某一话题展开讨论；学生已具有一定的分析提炼能力，可以在老师的引导下对故事进行线索式的提炼；学生仍旧喜欢表演和活动式的教学方式，让学生在模仿和实践中体会人物情感；学生的情感比较充沛，可以在老师的引导下体会更深层次的情感。

三、教学目标分析

1. 学生能准确理解故事内容。

知识与技能

2. 学生能模仿故事片段。

3.学生能对故事大概情节进行复述。

4.学生能以思维导图的方式提炼故事发展。

1.学生能在评价中熟悉词汇blind、deaf、university. 2.学生通过填写思维导图的形式提炼故事发展。

·学习策略

3.学生能在模仿和表演中加深对故事理解。

4.通过体验、表演和音频，视频（影片赏析）等信息化手段帮助学生理解文本，体验情感。

1.学生能在故事中体会自强不息、不屈不挠、抱有希望、永不放弃、努力奋·情感态度

斗的精神。

四、教学重点、难点分析

·教学重点

·教学难点

学生能够准确理解故事内容，能复述故事并表演故事、体会人物情感。

学生能使用关键词复述故事、体会人物情感。

五、教学过程设计

教学步骤1 教学内容

根据一段音频描述你所听到的声音；根据一些图片描述你所看见的事物。

教师活动

1.给出一段音频，包括雨声、河流声、海浪声、鸟声、泉水声，钢琴声。让学生用句型I hear_______.说出自己所听到的声音。

2.给出九寨沟的图片，让学生用句型I see_________.描述自己所看到的的事物。

3. 引导学生说出听到这些美妙的声音、美丽的风景的感受。

预设学生活动

1.用句型I hear_______.说出自己所听到的声音。

2. 用句型I see_________说出自己所看到的的事物。

3.用句型I feel__________.说出听到这些美妙的声音、美丽的风景的感受。

设计意图

根据描述自己所听、所见的感受和Helen Keller的感受形成巨大反差，体会人物情感；通过I hear____. I see_____.为诠释blind、deaf做铺垫。

教学内容

教学步骤2 通读故事，了解故事主线索。

教师活动

引导学生带着几个问题看故事的video, 通过引导学生回答问题了解故事梗概。

预设学生活1.

带着问题观看故事的video. 动

2.

回答问题。

设计意图

带着问题通读故事了解故事主线。

教学步骤3

教学内容

解析Helen Keller的早期童年生活状态。

教师活动

1.

引导学生通过读picture 1、2、3故事内容，以提问和学生自己完成思维导图的形式解析Helen 的早期童年生活。

2.

组织体验式教学。组织一些体验式活动，让学生蒙上眼睛完成一些指令，让学生体会Helen的生活状态。

预设学生活1．

自已读Picture1、2、3. 动

2．

在老师提问的引导下自主完成思维导图的第一部分Helen早期童年生活的部分。

3．

在老师的引导下，蒙上眼睛完成老师安排的任务，并说出自己的感受。

设计意图

1.

以自己完成思维导图的形式，培养学生的思维分析能力，使情节发展更清晰，为后面的复述故事做铺垫。

2.

体验不同状态下完成任务的难易程度，体会Helen的人物情感。

教学步骤4 教学内容

Helen在遇到自己的教师之后的变化。

教师活动

1.引导学生自主读Picture 4、5、6、7，通过提问等方式引导学生自主完成在Helen遇到自己的教师之后的变化的思维导图。

2.播放Anne Sullivan教授Helen很困难和Helen 开始对学习感兴趣的2个影片片段，帮助学生理解人物情感，故事发展。

3.组织学生表演这一故事情节。

预设学生活1.

学生自主读Picture 4、5、6、7 动

2.

回答教师的问题，完成思维导图。

3.

观看影片片段，体会人物情感。

4.

表演故事。

设计意图

1.

通过自主完成思维导图，培养学生思维分析能力，理清故事发展情节。

2.

通过观看影片片段帮人理解人物情感。

3.

通过表演故事，加深故事情节印象，培养学生语言表达、理解能力，培养表演能力。

教学步骤5 教学内容

讨论Helen的成就

教师活动

1.

引导学生自主读Picture 7、8，通过提问等方式引导学生完成Helen成人后的成就的思维导图。

2.

补充介绍课本没有阐述的Helen成人后的生活状态。

3.

补充介绍Helen的成就。

预设学生活动

1.

自主读Picture 7、8. 2.

讨论Helen成人后的生活状态。

3.

讨论Helen成人后的成就。

设计意图

通过讨论Helen 成人后的生活状态和成就，激励学生自强不息、努力奋斗，永不放弃的精神。

教学步骤6 教学内容

根据思维导图复述故事。

教师活动

引导学生根据思维导图复述故事。

预设学生活复述故事

动

设计意图

培养学生语言组织和语言表达能力。

作作业内容

业

•

Try to read the book

My Life>. •

Try to draw a picture book of Helen’s story.

•

Act out the story. 设计意图

分层次教学，有兴趣更深层了解Helen的故事的可以课下读一读原著，也可以根据今天所学内容制作一个绘本，梳理故事内容，锻炼语言表达能力，还可以表演故事。

六、板书设计

Lesson 12 Helen Keller deafblind

university

1880

born

the U.S.

early childhood

19 months old:

__________

feeling:

__________

Helen Keller

began to learn

teachr

name:________

teach:________

easy or hard:_______

Helen

want to learn(when):_______

learn to__________.

great writer 教学反思

本节课通过实践体验、表演、短片赏析、学生自主分析文本完成思维导图的方式，基本达到了教学目标，并能很好的体验人物情感，激发了学生自强不息、努力奋进、永不放弃的精神。在教学设计上比较符合高年级学生的学习特点，学生学习积极性较高，并能出色的完成学习任务。思维导图的学习形式学生运用的还不是特别好，归纳总结提炼能力还有待提高，这就需要我在今后的教学中多培养学生这方面的能力。理解一个文本，学习一个故事，就要了解人物的生活背景，体会人物的心理状态和情感，才能更深层次的领会故事中的精神。